《表1 两组学生基线情况比较》

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《PBL结合EBM理念教学法在临床医学本科生老年医学教学中的应用探讨》

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选取安徽医科大学2015级五年制临床医学专业学生共120人，并按随机数字表法分为研究组和对照组，各60人。研究组采用PBL结合EBM理念教学法，对照组则采用传统教学方式组织教学。两组学生的年龄、性别及入学成绩差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。两组学生在自觉自学能力、查阅文献能力、语言表达、分析问题能力、对循证医学理念和PBL教学法的了解情况，以及解决不熟悉问题时求助网络数据库方面无统计学差异，两组基线可比（P>0.05），见表1。两组均使用科学出版社出版的《老年医学》第2版教材，教辅资料一致，教学大纲相同，教学总学时相等，由同一教师授课。