《表1 纳入文献的基本特征》

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《对分课堂教学模式对我国护理专业学生学习效果影响的Meta分析》

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注：随机对照试验（RCT，randomized controlled trial）。（1）期末理论考核成绩；（2）操作考试成绩；（3）学习态度；（4）自主学习能力。

本研究共纳入9篇文献[10-18]，研究对象共计802名，其中试验组411名，对照组391名。研究类型为随机对照实验（3篇）和类实验性研究（6篇）。在研究设计方面，有3项[10，13，17]研究提及随机，但未具体介绍随机方法，6项[11-12，14-16，18]研究为类实验性研究，未提及随机分组方法，其中1项[12]研究按时间先后顺序进行分组，5项[11，14-16，18]研究按照班级进行分组；均未报道盲法的使用；均未报道分配隐藏；结局资料的完整性均为低风险偏倚；均无选择性报告；其他偏倚风险来源均未报道，纳入研究的质量等级均为B级（结果见表1）。