《表1《北京市周边非正规垃圾填埋场景观改造设计研究》分析》

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《通过设计之研究的风景园林学位论文写作框架探讨》

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教育体系差异可能是产生上述现象的原因。德国风景园林专业硕士教育以理论教学和设计教学相结合的研讨课（seminar）为主导，多以真实项目驱动，综合研究、讨论、现场和案例教学等多种模式，培养学生自主创新的能力[19]；这样通过设计过程获得创新知识的要求同样体现在博士生的培养模式中[20]57。代尔夫特理工大学硕士教学组织与学位论文指导围绕持续一年以上的设计课程（studio）进行，其教学形式与科研结合紧密[14]120。而中国的高校研究生培养体系还是以传统“导师制”为主体[21]，研究生的选题大多源于导师工程实践中的实际设计项目；虽然清华大学从2005年开始将设计课程纳入硕士教学体系[22]，但是由于选题较具体、周期较短等原因，设计课程成果更多以书籍出版的形式呈现，进一步研究以作为学位论文发表的数量较少。