《表1 2020年新冠肺炎疫情蕴含的地理知识》

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《运用热点材料 服务地理教学》

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教师要具有敏锐的洞察力，能够从各种繁杂的热点材料中找到其体现的地理知识，凸显材料的地理性。凡涉及地理学科主干知识（如空间特征与空间过程、地理基本原理、主要地理意义或影响等）的热点问题应备受关注。因此，教师要运用地理学科知识来剖析热点问题，分析教材知识与热点问题的联系，对获得的材料进行缩减、加工，选取材料中与教材知识最接近、联系最紧密的部分，最后将精简的新材料呈现在学生面前，创设新情景；围绕教材中的知识，以教材的内容进行扩展与发散，探究相关热点问题，即用教材主干知识对热点涉及的知识进行一次条理化修订[2]，把热点问题、热点材料地理化。如2020年新冠肺炎疫情蕴含有丰富的地理知识（表1）。