《表3 郑和下西洋与哥伦布航海比较年表》

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《高中历史教学中学生时空素养的培养路径探析》

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阶段年表与大事年表意在培养学生纵向时空观念，而比较年表则是培养学生横向时空观念的重要载体，因为比较年表可以清晰展示同一时间段中相同或相似的历史事件或者历史人物，也可以比对不同历史阶段的相同或相似历史事件与人物。总而言之，比较年表可以通过简洁明了的对比，向学生展示历史发展进程中的统一性与多元性，促进学生更加深刻的认知历史，了解事件的起因、经过、结果，培育学生联系古今中外分析历史事件的时空思维能力。例如在讲解新航路开辟的过程中，教师可以利用“郑和下西洋与哥伦布航海比较年表”（如表3所示）去对比郑和下西洋和哥伦布航海两个重大历史事件。教师在引导学生观察与分析比较年表的基础上，分析两个历史事件的异同，进而分析为何郑和下西洋没能向哥伦布航海一样发现了美洲新大陆这一问题。透过比较年表，学生可以非常轻易的结合那一特定历史时期中中国与欧洲的政治、经济以及文化差异，进而从不同维度解析这一问题。