《表1 学生的情况预判表》

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《以时间维度分类驱动计算机基础教学改革的探索》

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根据布鲁姆学习理论和翻转课堂的理念[8]，提出一种由完成任务的耗时（Time Consuming For Completing Tasks，简称TCCT，单位为分钟）和任务的完成效果（每次任务的评价分，Task Completion Effect，简称TCE），相结合的评价分类方法（Classification Of Knowledge Mastery，简称CKM）。并以某师范大学《大学计算机基础》课程中某次利用Word进行论文排版的大型综合任务为例进行实例分析。任课教师预先设定一个得分满分为30分的任务，并可以事先建立学生的情况预判表（见表1），获取到CKM的值后进行匹配，从而判断该学生的表现情况，任课教师可以具体分析原因后，对学生进行分类指导，提高教学效果。