《表3 被引频次20次以上的文献情况》

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《目标教学法在我国护理教学研究现状中的计量分析》

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被引频次与文献的学术影响力呈正比[7]，能够客观地体现出文献被关注和引用程度，以及文献在学术交流中的作用和地位[5]。92篇文献被引用，占论文总数的77.31%，总被引频次444次，被引频次2次及以上的文献有69篇，占论文总数的57.98%，被引频次10次以上的文献12篇，被引频次20次以上的文献2篇，其中被引频次最高的是俞群亚[8]等在《护士进修杂志》上于2010年发表的“目标教学法在护理教学查房中的应用”，被引频次为29次。见表3。