《表3 临汾市实验中学课外参加体育活动过程的分析》

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《中学体育教学“以赛代考”模式的分析与构建》

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从表3可以看出，通过对临汾市实验中学学生的“以赛代考”模式参与度分析，实验组学生主动课下主动学习积极性高，对照组只有少数学生课下主动学习。为了顺利完成“以赛代考”的任务，实验组学生会根据自己欠缺的知识进行弥补性的学习，是学生自觉学习、主动积极学习的体现。在“以赛代考”的模式中，学生既是考试的参与者又是裁判员，这种方式既考核了学生的基本素质也检验了学生的综合实践能力，学生在课下必须对所有的知识进行主动学习。调查显示，对照组课下能主动学习技能的只有6人，参与课下讨论的有3人，课下主动学习裁判知识的有4人，课下主动学习其他相关知识的有4人，可以看出传统体育课的考核模式对学生主动学习能力并没有促进的作用。