《表2 2019年高考全国Ⅲ卷英语试题听力设问思维层次》

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《聚焦英语课程改革 凸显学科核心素养——广西高考英语学科2019年试题分析及基于高考评价目标的教学建议》

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学科素养是学科育人价值的集中体现，要求学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。因此，《2017课标》强调对考生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。语言能力是语言学习的基础要素，文化意识是语言学习的价值取向，思维品质是语言学习的心智特征，学习能力是考生发展的必备条件，它们共同构成英语学科的核心素养。高考试题通过设计富有时代精神的真实情景考查考生的核心素养。听力、阅读、写作等各种题型综合考查了考生的理解能力和表达技能；命题文本涉及人文科学、社会科学和自然科学领域的话题，对考生进行文化和科学的熏陶，试题设问注重建构理解、运用、分析、评价、创造等层次，启发考生的思维。参照布鲁姆认知分类，我们可以把高考试题的设问分为6个层次：事实类、理解类、应用类、分析类、综合类、评价类（如表2、表3）。其中，事实类问题属于最低思维层次，评价类问题属于较高思维层次。