《表1 2008—2017年各类高校人文社科研发课题的采信情况》

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《我国教育政策循证决策的困境及突破》

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注：数据基于“2008—2017年中国教育统计年鉴-普通高等学校人文、社会科学研究与发展课题、成果情况”数据计算而得

首先，教育研究问题的实践指向性不足，我国许多重复性的教育研究往往扎堆于一些较为成熟的实践领域，而在其他急需学术界探究和指导的实践领域却缺乏必要的研究。其次，当前教育领域的研究缺乏系统的“实然性”研究，并且部分实证研究过于学术化的特点让实践者难以理解，导致其应用价值大打折扣。再次，国内部分实证研究时间跨度很短，影响了研究结论的可靠性，真正能够用于教育决策的研究还较为匮乏。此外，从教育研究的奖励机制来看，学术研究强调知识的原创性，能够对理论的理解和建构做出贡献，因此研究者往往是将研究成果发表在权威期刊而获得奖励，[13]而循证决策所需要的是可重复和改进的实践性研究，更加强调其应用价值。从表1和图1我们也可以看出，从2008年到2017年，虽然我国各类高校提交的研究与咨询报告呈每年递增趋势，但报告采信比整体不高，并有波动下降的趋势，这从侧面反映出我国研究与政策实践需求脱节的问题。