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第一论汉字的“六书”性质和汉字的教学2

壹 汉字构形的有理性2

一 目治的甲骨文字体系2

汉字三论目录2

二 没有理性就产出不出汉字4

三 理性的依据——客观存在和主观认识5

一 汉字在它的体系之内前进着，退化观是错误的9

二 汉字在服从文字“明”、“快”、“简”的发展规律中，边破图画边前进9

贰 汉字一直在破构形理性中前进着，直到今天的简化字9

三 “破”的实例11

四 隶变13

五 破图画——从甲骨文字直到现代简化字14

叁 最常用一千字和识字教学15

一 识字教学所受的特定约束15

二 一千字的部件数17

三 “一千字”不是从文字发展的角度选来的18

四 尽量利用偏旁的标号作用20

五 新说文解字23

一 假借是“六书”之一25

肆 假借的有理性——假借·假借字和正字25

二 假借的范围26

三 假借字·本字·正字28

四 假借与汉字相终始31

五 同音代替·定型字·形声字38

六 同音代替与书面语的稳定41

第二 论汉字的笔画形体43

壹 笔画43

贰 笔形47

一 笔势与笔序58

叁 笔顺58

二 笔顺与笔形62

肆 构字成分65

第三 论汉字的简化与教学78

壹 偏旁名称与偏旁名称的规范78

贰 汉字的可解释性89

叁 错别字100

一 偏旁名称100

二 偏旁与基本字103

三 偏旁与类推106

四 偏旁选定108