《《普通逻辑》教学参考书》求取 ⇩

第一章 引论1

一、教学目的和要求1

二、教学重点1

(一)“晋通逻辑”的含义2

(二)几个基本概念3

(三)学习普通逻辑的意义8

三、教学难点8

关于普通逻辑的定义问题8

逻辑史上形式逻辑体系的演变11

四、本章有关资料11

五、主要争论问题14

(一)我国逻辑学界五六十年代关于形式逻辑的对象和作用问题的讨论14

(二)近几年我国逻辑学界关于形式逻辑现代化和改革形式逻辑的体系、内容问题的一些看法21

第二章 概念26

一、教学目的和要求26

二、教学重点26

(一)概念的内涵与外延27

(二)概念间的关系29

(三)概念的定义、划分及其规则31

(一)关于虚概念的问题34

三、教学难点34

(二)关于集合概念及其与单独概念、普遍概令的关系问题35

四、本章有关资料37

(一)中国古代关于“名”(概念)的逻辑思想37

(二)慨念的“内涵”“外延”术语的始源40

(三)欧勒图解41

(四)类演算简介42

五、主要争论问题45

(一)概念究竟反映什么46

(二)概念与语词的关系48

(三)虚概念问题50

第三章 判断54

一、教学目的和要求54

二、教学重点54

(一)判断的特征55

(二)性质判断之间的真假关系56

(三)传统直言判断中主项和谓项的周延情况59

(四)各种复合判断的涵义59

三、教学难点61

(一)关于特称判断的量项的涵义问题61

(二)关于直言判断中肯定判断谓项的周延性问题62

(三)关于各种复合判断的转换与等值问题64

(四)关于模态判断的定义和种类问题66

四、本章有关资料69

(一)逻辑史上的判断分类69

(二)凡恩图解71

(三)真值表方法简介73

(叫)关于蕴涵问题77

五、主要争论问题79

(一)判断分类问题79

(二)肯定判断的谓项是否周延81

(三)各种假言判断的定义及语言表达形式86

第四章 逻辑规律93

一、教学目的和要求93

二、教学重点93

(一)前三条规律的基本内容94

(二)前三条基本规律的逻辑要求96

(三)前三条基本规律的作用及其起作用的条件99

三、教学难点102

(一)同一律、矛盾律，排中律的联系和区别102

(二)逻辑矛盾与辩证矛盾104

(一)亚里士多德关于矛盾律和排中律的论述，以及有关同一律的思想106

四、本章有关资料106

(二)莱布尼兹关于“充足理由原则”的论述110

五、主要争论问题112

(一)关于逻辑规律的客观基础问题112

(二)关于逻辑矛盾和辩证矛盾的问题117

(三)关于充足理由律的问题121

第五章 推理 直接推理129

一、教学目的和要求129

二、教学重点129

(二)正确推理的条件130

(一)推理的定义130

(三)直接推理的种类和规则131

三、教学难点132

(一)关于推理的分类问题132

(二)关于推理中真实性和正确性的关系问题134

四、本章有关资料136

亚里士多德关于推理的一些论述136

五、主要争论问题137

我国逻辑学界关于推理的真实性和正确性的相互关系问题的争论137

一、教学目的和要求146

二、教学重点146

第六章 演绎推理(上)146

(一)三段论的一般规则147

(二)三段论的格及其作用152

(三)关系推理的性质和种类154

三、教学难点156

(一)关于省略三段论的补充问题156

(二)关于三段论的化归(还原)问题158

四、本章有关资料161

亚里士多德的三段论学说161

(一)演绎推理能否获得新知识?167

五、主要争论问题167

(二)在三段沦中，前提虚假，形式是否正确?169

(三)三殴论能否扩充?170

第七章 演绎推理(下)173

一、教学目的和要求173

二、教学重点173

(一)选言推理的规则173

(二)假言推理的规则176

(三)二难推理的结构178

(一)联言推理的意义问题181

三、教学难点181

(二)二难推理中的几个问题182

(三)关于模态推理中的一些问题185

四、本章有关资料188

命题逻辑关于重言式的判定188

五、主要争论问题191

(一)选言推理是否要求前提判断中选言肢穷尽191

(二)“肯定后件式”和“否定前件式”是不是充分条件假言推理的正确式193

(三)关于“蕴涵”和“推论”的争论195

二、教学重点197

一、教学目的和要求197

第八章 归纳推理197

(一)归纳推理的实质和特征198

(二)科学归纳法与简单枚举法的区别199

(三)求因果五法及其实际运用200

三、教学难点201

(一)关于归纳法的合理性问题201

(二)契合差异并用法的特点203

四、本章有关资料205

(一)培根、穆勒关于归纳法的一些论述205

(二)关于归纳和演绎的关系问题208

(一)归纳推理与归纳法有无区别215

五、主要争论问题215

(二)科学归纳法的结论是否具有必然性216

(三)怎样充实和扩展归纳逻辑的内容217

第九章 类比推理 假说219

一、教学目的和要求219

二、教学重点219

(一)类比推理的特征和作用220

(二)假说的特征222

(三)假说的形成和验证223

(一)形成假说的逻辑过程226

三、教学难点226

(二)检验假说的复杂性227

四、本章有关资料230

关于假说的逻辑方法问题230

五、主要争论问题236

类比推理与归纳、演绎的关系236

第十章 论证238

一、教学目的和要求238

二、教学重点238

(一)论证的组成239

(二)论证的种类240

(三)论证的规则243

(四)反驳的方法246

三、教学难点248

(一)什么是论证248

(二)论证的作用249

四、本章有关资料250

(一)亚里士多德关于论证(证明)的论述250

(二)公理法简介253

(三)技普的“证伪主义”262

五、主要争论问题264

我国学术界关于逻辑证明与实践检验的关系问题的讨论264

(一)引论269

练习题参考答案269

(二)概念270

(三)判断280

(四)逻辑规律284

(五)推理 直接推理291

(六)演绎推理(上)293

(七)演绎推理(下)298

(八)归纳推理303

(九)类比推理 假说305

(十)论证308