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前言1

第一章　美国社区学院的起源1

目录1

第二章　美国社区学院的早期历史（1900～1950年）9

产生初级学院的历史背景和社会因素10

传统的四年制学院和大学对发展初级学院的影13

响13

加利福尼亚州发展初级学院的情况15

初级学院在1900～1950年间的发展情况19

早期初级学院的办学目标与职能24

第三章　美国社区学院的发展年代（1950～1980年）33

有关社区学院的概念及其名称的确立34

年代的发展情况36

1950～1980年间社区学院发展情况40

促使高等教育普及化53

第四章　美国社区学院的特点53

（一）收费低廉54

（二）消除地理上和社会经济地位方面的障碍55

（三）招生不加挑选57

一切以社区为中心58

（一）与当地社区保持密切联系58

（二）为当地社区服务59

（三）充分利用社区资源和各种条件60

加利福尼亚和佛罗里达等州的社区学院在60

多科性和综合性61

（一）办学目标的综合性61

（二）系科和课程设置的多科性和综合性62

广泛的适应性62

（二）适应学生个人之间的差异63

（一）适应不断发展的办学目标63

（三）适应不同社区的需要64

第五章 美国社区学院的职能68

职业教育68

（一）职业教育的发展历史68

（二）职业教育的成就73

（三）职业教育的发展趋势74

补偿教育77

（一）补偿教育大量增加的原因77

（二）补偿教育的范畴与规模80

（一）社区教育的范畴83

社区教育83

（二）社区教育的组织形式和经费来源86

大学转学教育87

（一）大学转学教育发展概况88

（二）大学转学教育的发展前景90

普通教育91

（一）普通教育的含义91

（二）社区学院为什么实施普通教育92

（三）普通教育的课程设置93

学生大量增加的原因100

第六章　美国社区学院的学生状况100

（一）超过大学年龄的成人大量入学101

（二）学生易于就近入学101

（三）学生可以申请经济资助101

（四）非全日制的学生大量增加102

学生的学习能力103

少数民族学生105

学生的学习目的110

学生完成学业及退学情况112

（一）咨询与指导113

对学生的服务113

（二）课外活动115

（三）经济资助和贷款116

第七章　美国社区学院的教师状况121

兼职教师121

薪水、终身职和工作量124

对教师工作的评价126

师资的培养128

教师的科学研究133

教师是否喜爱自己的工作134

教师的专业地位136

第八章 美国社区学院的教学方法及教育媒介的应用139

传统教学方法的应用140

教育技术和媒介的应用145

学习资料中心147

第九章　美国社区学院的行政管理153

州教育部门的领导153

社区学院学区157

社区学院管理委员会158

社区学院的内部行政组织160

非传统的行政组织模式163

集体谈判165

提高效率167

社区学院的研究室167

第十章　美国社区学院的经费来源与经费支配170

提供经费的模式170

各州经费分配情况173

州政府对社区学院的管理权日益增长178

学生的学费和资助181

面临的财政困难183

社区学院的经费支配及其经济效益184

第十一章 洛杉矶市立学院——大城市综合性社区学院187

建校历史187

办学目标和方针188

行政组织和管理189

专业和课程设置191

教师和行政人员概况275

学生概况276

社区服务278

结束语279

建校历史281

第十二章　洛杉矶职业技术学院——大城市专科性社区学院281

办学目标和方针282

行政组织和管理283

系科和专业设置284

教师和行政人员概况291

学生概况292

社区服务296

结束语298

建校历史和办学方针300

第十三章　格林弗尔特社区学院——小城镇综合性社区学院300

行政组织和管理301

专业和课程设置306

教职员概况314

（一）教师的聘任315

（二）教师的工作量、工作分配和工作条件318

（三）对教师工作的评价320

（四）教师晋升的标准和程序323

学生概况及对学生的服务326

（一）经费资助326

（五）媒介中心329

（四）职业安置329

（三）学习中心329

（二）咨询服务329

（六）医疗服务330

（七）学生会330

继续教育和社区服务331

结束语332

第十四章 科斯特莱恩社区学院——开放大学型的社区335

学院335

建校经过335

办学目标与方针336

（一）提供终身教育337

（二）社区的组成部分337

（三）对学生的服务338

（四）学院自身的发展338

行政组织和管理339

教学项目和专业设置342

非传统的学习系统345

（一）关于电视教育的基本概念346

（二）电视课程的定义和有关说明346

（三）电视课程的编制349

（四）电视课程的播放351

（五）学生如何参加电视课程的学习353

（六）对电视课程的评估分析358

教职员和行政人员概况359

（一）教师359

（二）行政人员、各级职员和教学辅助人员360

（三）工作人员的在职进修361

学生工作与服务361

（一）注册入学和档案记录362

（二）对复员军人学生的服务362

（三）咨询、指导和经济资助362

（五）对老年人、妇女和非英语民族学生的服务363

（四）医疗保健、职业安置和学生组织363

（六）对残疾学生的服务364

社区服务364

（一）系列演讲和讨论班365

（二）业余爱好、娱乐和个人休养发展365

（三）房地产经营和管理365

（四）教育旅行和参观365

（五）文化及其他活动366

结束语366

第十五章 美国社区学院的发展前景368