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目录1

第1篇 基础篇1

第1章 人在计测系统中的作用1

1.1前言1

1.2人在计测系统中的作用1

1.3计测系统的结构3

1.4计测系统与入的对应状态5

1.5计测操作人员和计测管理人员的作用12

第2章 人在计测中具体作用的征询调查13

2.1计测系统存在的问题13

2.2如何提高计量管理系统水平（I）14

2.3关于测量人员的适任性（Ⅱ）15

2.4测量人员的训练（Ⅲ）17

2.5在测量中利用人感官的方法（Ⅳ）19

2.6测量的自动化与人的对应关系（Ⅴ）20

2.7制定正确的测量方法（Ⅵ）21

2.8测量结果的评定方法（Ⅶ）22

2.9测量与社会、企业的关系（Ⅷ）24

2.10对计量标准的要求（Ⅸ）26

2.11关于开发新的计量管理系统（X）28

第3章 企业中教育、训练概要29

3.1企业内部教育、训练体系29

3.2教育、训练的内容和方法31

3.3教育、训练的形式34

3.4教育、训练的现状36

第4章 计测人员的各种特性38

4.1计测人员的心理特性38

4.2人在计测中的工程学能力43

第5章 教育、训练规范化的基本内容50

5.1规范的必要性和教育、训练50

5.2教育、训练和规范化—一行动改革的过程54

5.3教育、训练计划57

5.4教育、训练的评定61

第6章 测量中人的判定定量化62

6.1以人的感官来测量62

6.2感觉、知觉的客观测量法62

6.3心理学上定量化方法63

6.4心理活动和意象的测量66

6.5人的感觉的多维现象的解析方法67

6.6各种方法的关联性68

6.7在火花试验中钢种判定的定量化69

第7章 计测的教育、训练的效果和测量误差的计算方法73

7.1教育、训练的效果73

7.2测量态度、行动变化的测量73

7.3态度、行动等的数据解析75

7.4计测进修效果的测量事例79

7.5测量误差或测量精度在定义上的含糊81

7.6判断测量能力的实验方法82

7.7判定测量能力的数据解析84

7.8判断测量能力所用的数据解析的基本事项90

7.9将测量误差或测量效率换算成金额的方法92

第2篇 事例篇95

第1章 大型机械部件尺寸测量技能的教育、训练事例95

1.1前言95

1.2长度计测技术调查95

1.3提高计测技术情况的调查97

1.4计测技术等级评定的讲习100

1.5结束语101

第2章 机械工业计量管理中的测量教育事例101

2.1公司内部教育101

2.2协作企业的教育106

3.1钢铁工业的计测和教育、训练109

2.3结束语109

第3章 关于钢铁工业的训练事例109

3.2企业内部的计测现状110

3.3企业内部计测教育、训练的现状111

3.4教育、训练的内容111

3.5教育、训练的实施和意义112

3.6减轻教育、训练的经费113

3.7对教育、训练的评定113

第4章 光学仪器厂计测操作的自动化与人的作用114

4.1公司概况114

4.2公司内部计测工作的实际情况114

4.3对新职工进行全公司性教育、训练的目的115

4.4教育、训练的对象115

4.5教育、训练的事例116

4.6测量操作的自动化和人的作用117

5.1序言118

5.2计测仪器厂的计测现状118

4.7结束语118

第5章 关于机械工业精密计测人员的教育、训练118

5.3公司内部计测教育、训练的内容123

5.4计测教育、训练内容的规定123

5.5计测技术教育、训练的实例124

5.6塑料尺寸计测的讲习班127

5.7结束语130

第6章 关于生产过程仪表工厂的计测和人的实际情况130

6.1概要130

6.2计测在企业内的地位131

6.3测量人员的人事管理136

6.4培训中心137

7.2计量法规定下的检定和检验的含意138

7.1前言138

第7章 关于计量检定所的检定、检验教育训练之一138

7.3关于检定、检验的测量对象139

7.4在检定、检验中测量的作用139

7.5关于测量技术的提高140

7.6关于计量检定所的技术人员140

7.7关于检定和检验人员的教育、训练140

7.8结束语142

第8章 关于计量检定所的检定、检验教育训练之二142

8.1概要142

8.2检定、检验在计量检定所内的地位142

8.3检定所内检定、检验的现状和存在的问题142

8.4人在检定、检验中的作用146

8.5检定、检验的教育和训练147

9.2中小型企业计测的教育、训练148

9.1概要148

第9章 计测技术竞赛会方式的计测教育、训练148

9.3举办教育、训练进修班149

9.4计测技术竞赛149

9.5竞赛的内容149

第10章 关于检验、试验业务的计测教育、训练153

10.1检验所内的计测实况153

10.2关于试验信息的积累和传授154

10.3缺乏计测人员的责任感154

10.4人事管理的实际情况155

10.5进修时的注意事项155

10.6教育、训练的内容156

10.7进修和交换检验结果156

10.8本所进修的实际情况156

10.9今后应解决的问题159

11.1前言160

11.2计测工作在计量研究所内的地位160

第11章 精密测量人员的教育、训练事例160

11.3教育、训练的方法161

11.4有效的教育、训练的必要性164

11.5结束语164

第12章 设备工业中的计测教育、训练规范的制定方法164

12.1前言164

12.2设备工业的计测的特征165

12.3明确制定规范的目的性166

12.4采用“工厂内部训练”的教育、训练方法168

12.5教育、训练方法和评定169

第13章 关于林业的计测业务的训练170

13.1前言170

13.2计测的内容170

13.3教育、训练的组织及内容172

13.4原木计测训练的具体事例174

13.5相关联操作的教育、训练实例175

第14章 职业训练计测的教育、训练176

14概要176

14.2关于职业训练中的机器检验176

14.3机加工测量技能因素分析的研究177

14.4测量人员教育、训练的内容181

第15章 国家计测机关的教育、训练模式的探讨182

15.1前言182

15.2计测在本分所的地位183

15.3确定计测教育、训练的目的185

第1章 化验分析技术人员的教育、训练事例186

161前言186

16.2化验技术人员应具备的条件187

16.3教育、训练的事例188

17.2企业内化验人员的地位192

17.1导言192

16.4结束语192

第17章 关于标准气体工厂化验人员的教育、训练192

17.3化验操作项目和培训课题193

17.4对教育、训练的评价196

17.5结束语196

第3篇 规范基准篇197

第1章 概论197

第2章 计测在企业内部的地位197

2.1企业的经营者与计测的关系197

2.2计测工作在企业经济活动中的地位198

2.3要了解与计测有关的信息存储和传递情况198

2.4规定和掌握有关计测能力199

2.5明确计测人员在企业内部的地位，决定人事管理方法199

第3章 确定计测的教育、训练目的时的基准200

3.1教育、训练必要性的探讨200

3.3确定教育、训练的目标201

3.2教育、训练的安排和教育训练规范的制定201

第4章 计测教育、训练的基准202

4.1教育、训练管理部门的设置202

4.2教育、训练课题的设置202

4.3决定教育、训练所要达到的目标203

4.4规定教育、训练的实施状态204

4.5规定教育、训练的阶段和期限204

4.6计测能力的规定和计测技术人员的适任性205

4.7教育、训练人员和受教育、训练人员的决定205

4.8选择适合教育、训练的器具和环境206

第5章 教育、训练的技术基准206

5.1计测教育、训练原则的确认206

5.2明确教育、训练的学习过程207

5.3有效地进修教育、训练所需的技术207

5.4如何对待教育、训练经费208

6.1教育、训练方法基准的研究209

第6章 教育、训练方法的基准209

6.2教育、训练的形式210

6.3教育、训练的场面211

6.4计测教育、训练的其他方法212

第7章 对教育、训练的评定213

7.1教育、训练效果的测量和评定213

7.2教育、训练效果测量方法的选定214

7.3判定教育、训练效果的原始资料的搜集214

7.4教育、训练效果测量时期的选择215

7.5教育、训练效果的评定方法215

7.6教育、训练效果的间接评定方法216

7.7对教育、训练效果的综合评价和运用216

第8章 关于制定教育、训练计划的基准217

第4篇 应用篇220

第1章 概述220

2.2计测工作在企业的地位（基准2.2）222

2.1计测工作在企业中的重要性（基准2.1）222

第2章 计测在企业内部的地位（基准2）222

2.3有关计测信息的运用（基准2.3）227

2.4关于计测能力的考核（基准2.4）229

2.5企业中计测人员的地位和人事制度230

第3章 教育、训练目的的设定（基准3.1）231

3.1提高计测部门的工作水平（基准3.1）231

3.2教育、训练的地位及制定规范的意义（基准3.2）235

3.3计测教育、训练人员确定必要事项的方法（基准3.3）238

第4章 教育、训练的规定（基准4）243

4.1教育、训练管理部门的设置（基准4.1）243

4.2选定教育、训练的课题（基准4.2）245

4.3教育、训练目标的确定（基准4.3）251

4.4关于教育、训练形式的规定（基准4.4）252

4.5教育、训练阶段的规定（基准4.5）253

4.7教育、训练人员和受训人员的挑选（基准4.7）254

4.6计测人员的适任性和性格（基准4.6）254

4.8教育、训练器具、环境的有效选择（基准4.8）255

第5章 教育、训练的技术（基准5）258

5.1实施教育、训练之前（基准5.1）258

5.2教育、训练的原则（基准5.2）260

5.3学习过程及对其实况的理解（基准5.3）262

5.4教育、训练的技术（基准5.4）263

5.5降低经费267

第6章 教育、训练的方法（基准6）269

6.1教育、训练方法的运用（基准6.1）269

6.2教育、训练方法的实施流程（基准6.2）269

6.3激发热情和自觉性的教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4）270

6.4体验性教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4）276

6.5讨论教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2,6.3,6.4）282

6.6系统知识的教育、训练方式的特点和实施方法（基准6.2）284

6.7采用在职训练的教育、训练方式的特点和实施要领（基准6.3）286

6.8其他教育、训练方法的特点及实施方法（基准6.2,6.3,6.4）287

第7章 教育、训练的评定（基准7）287

7.1教育、训练结果的测量和评定（基准7.1）287

7.2为进行教育、训练而作的状况测量（基准7.2）288

7.3教育、训练效果测量中存在的问题（基准7.3）290

7.4评定能力的方法（基准7.4）291

7.5效果测定的解析方法（基准7.5）298

7.6教育、训练效果评定的实施实例（以对技能的评定为主）300

7.7对教育、训练的评定（基准7.6）302

7.8对教育、训练评定结果的运用（基准7.7）304

第8章 教育、训练的计划（基准8）305

8.1教育、训练的时机（基准2,8）305

8.2重点加工厂抓住时机在整个公司内实施教育、训练的事例306

8.3计测教育、训练的技术与方法（基准5,6,8）309

8.4检验的训练计划（基准6,7,8）309