《贫困的教育美学》求取 ⇩

第一章　徘徊一个世纪的“不速之客”36

一、教育美学在中国的兴起和挫折36

二、教育美学的复兴及主要问题50

三、教育美学为何是“不速之客”60

第二章　精神之花与贫瘠之壤的错位66

一、“水中月，镜中花”66

二、“饥肠辘辘”与“忧心忡忡”74

三、理想与现实的双向错位81

四、贫瘠之壤也能培植精神之花88

第三章　美与教育联姻中的误区94

一、说不清道不尽的“美”和“教育美”95

二、“美”及“美学”的语义异同及中西差异107

三、美学与教育融合中的歧误119

第四章　走出方法论的迷宫131

一、传统的经验理性方法的潜行131

二、谁执马克思主义方法之“牛耳”？143

三、令人眼花缭乱的“新方法”156

四、无边的方法与有效的整合167

第五章　难分难解的教育美学与审美教育177

一、教育美学与审美教育产生的背景及原因177

二、教育美学与审美教育的对象异同188

三、教育美学有无特殊的功能意义197

四、教育美学与审美教育学的方法异同206

第六章　教育美学与宗教212

一、不可忽视的“复兴”背景212

二、“美育代宗教”的由来222

三、教育美学与宗教的内在联系233

四、当代中国人的灵魂与宗教和教育美学243

第七章　教育美学与德育、智育、体育249

一、作为教育的主要构成与教育的哲学基础249

二、教育美学与德育258

三、教育美学与智育269

四、教育美学与体育280

第八章　教育美学理论结构的预设287

一、寻找逻辑起点287

二、试建范畴结构299

三、摆正结构位置311

第九章　走向新世纪的教育美学319

一、新世纪的呼唤319

二、新世纪的教育理念329

三、新世纪教育美学的“立交桥”341

主要参考文献352

后记355