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第一编 青少年心理卫生1

第壹章 青少年心理卫生1

壹、 心理卫生1

贰、 心理卫生运动的发展1

叁、 心理健康的标准4

肆、 青少年心理卫生的意义8

第贰章 心理卫生理论（上）11

壹、 焦虑理论11

(壹) 焦虑的概念11

(贰) 焦虑的分类12

(叁) 焦虑与行为13

贰、 应激与应付16

(壹) 应激16

(贰) 应激源17

(叁) 应激情境下的代偿失调22

(肆) 影响应激后果严重性的因素分析25

(伍) 应付策略28

第叁章 心理卫生理论(下)31

壹、 奥尔波特的成熟人的模式32

(壹) 成熟人的动机33

(贰) 成熟人的自我34

(叁) 成熟人格的标准35

(肆) 评论37

贰、 罗杰斯的充分发挥作用的人的模式37

(壹) 罗杰斯对人格的研究38

(贰) 充分发挥作用的人的动机:实现38

(叁) 充分发挥作用的人自我意识的发展39

(肆) 充分发挥作用的人格特点40

(伍) 充分发挥作用的人的具体特征40

(陆) 评价41

(壹) 关于人格是文化的产物的研究42

叁、 弗洛姆的创造性的人的模式42

(贰) 创造性人的动机43

(叁) 创造性人格的特征45

(肆) 评价46

肆、 马斯洛的自我实现人的模式47

(壹) 马斯洛对人格的研究48

(贰) 健康人格的动机49

(叁) 超动机:自我实现的动机50

(肆) 自我实现者的特征52

(伍) 评价56

伍、 弗兰克的超越自我的人的模式57

(壹) 弗兰克对人格的研究58

(贰) 健康的人类存在的本性59

(叁) 超越自我的人的动机——意义意志59

(肆) 超越自我的人的本性61

(伍) 评价63

陆、 皮尔斯的 此时此地“的人的模式63

(壹) 皮尔斯对人格的研究:格式塔疗法65

(贰) 人格的发展67

(叁) “此时此地”的人的本性68

(肆) 评价70

第肆章 儿童、青少年心理发展与心理卫生辅导72

壹、 儿童的生理、心理发展与心理卫生辅导72

(壹) 儿童的生理、心理发展72

(贰) 儿童心理卫生辅导的内容76

贰、 青少年生理、心理发展与心理卫生辅导84

(壹) 青少年生理、心理发展84

(贰) 青少年心理卫生辅导的内容91

第伍章 儿童常见的心理障碍及防治104

壹、 智力缺损的防治104

贰、 多动症的防治115

叁、 遗尿症的防治123

肆、 口吃的防治126

伍、 神经性厌食症的防治131

陆、 学习困难综合征的防治133

柒、 吮手指、咬指甲的防治136

第陆章 青少年常见的神经症、人格障碍的防治139

壹、 神经衰弱的防治140

贰、 焦虑症的防治144

叁、 强迫症的防治149

肆、 恐怖症的防治153

伍、 神经症性抑郁的防治156

陆、 癔症的防治159

柒、 疑病症的防治163

捌、 经前期紧张症的防治165

玖、 人格障碍的防治169

(贰) ABC理论176

壹拾、 心理危机的干预178

第二编青少年心理咨询183

第柒章 青少年心理咨询183

壹、 心理咨询概述183

(壹) 什么是心理咨询183

(贰) 心理咨询与心理治疗的异同184

贰、 青少年心理咨询的过程185

(壹) 建立咨询关系186

(贰) 收集资料187

(叁) 分析诊断189

(肆) 咨询与治疗192

(伍) 结束咨询195

叁、 青少年心理咨询的原则197

(壹) 信赖性原则197

(贰) 理解、支持的原则198

(叁) 教育性原则199

(陆) 主体性原则200

(柒) 践行性原则201

肆、 青少年心理咨询工作者的条件202

(壹) 高尚的职业道德202

(捌) 成功感原则202

(贰) 优良的个性品质204

(叁) 全面的知识结构和丰富的社会经验205

(肆) 熟练的咨询技能207

第捌章 心理分析的理论和方法209

壹、 弗洛伊德的心理分析法209

(壹) 弗洛伊德心理分析的诞生209

(贰) 心理分析的基本理论212

(叁) 心理分析的心理病理学219

(肆) 心理分析治疗的原理、方法220

贰、 发展的心理分析222

(壹) 心理疾病致病原理学说224

叁、 钟友彬的认识领悟疗法224

(贰) 治疗原理225

(叁) 治疗的适应症和步骤226

肆、 简易心理疗法228

(壹) 行为疗法的产生230

(贰) 行为疗法的基本理论230

壹、 行为疗法的理论基础230

第玖章 行为疗法230

(壹) 放松技术和生物反馈技术232

贰、 行为疗法的技术232

(贰) 系统脱敏法238

(叁) 满灌疗法241

(肆) 厌恶疗法243

(伍) 模仿学习疗法244

(陆) 强化疗法245

(柒) 思维阻断疗法249

第壹拾章 罗杰斯的以人为中心疗法251

壹、 罗杰斯及其以人为中心疗法251

(壹) 患者对治疗过程的看法252

贰、 以人为中心的心理治疗的过程252

(贰) 治疗者对治疗过程的看法254

(叁) 促进患者成长的条件256

(肆) 心理治疗进程的七个阶段259

叁、 以人为中心的心理治疗的主要技术262

(壹) 促进感情移入理解的技术262

(贰) 坦诚交流的技术266

(叁) 交流无条件积极关注的技术268

第壹拾壹章 艾利斯的合理情绪疗法274

壹、 RET疗法的基本理论275

(壹) RET对人本性的看法276

(叁) 不合理信念及其特征277

贰、 RET治疗的步骤和方法282

(壹) RET治疗的基本步骤—ABCDE模型282

(贰) RET治疗的技术方法283

第壹拾贰章 森田疗法294

壹、 森田正马与森田疗法294

(壹) 神经症与神经质症295

贰、 森田疗法的基本理论295

(贰) 疑病素质与神经质症296

(叁) 常见的神经质症296

(肆) 神经质症的形成296

叁、 森田的治疗原则和生活态度297

(壹) 森田疗法的治疗原则297

(贰) 森田式的生活态度303

肆、 森田疗法的种类与实施305

(壹) 生活发现会305

(贰) 门诊森田疗法306

(叁) 住院森田疗法307

(肆) 门诊森田疗法案例308

附录:心理健康测查量表325

壹、 SCL—90临床症状自评量表325

贰、 考试焦虑自我检查表328

叁、 你属于哪种类型家长332

肆、 你了解自己的孩子吗333

伍、 你的孩子是否有 孤独感335

参考书目337

后记339