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《现代教育技术丛书》序5

译校者前言8

序11

原书序言20

原书前言23

第一章本领域1994年的定义25

定义的假设25

定义的实质25

教育／教学技术27

定义的定位28

定义的组成部分33

理论与实践33

关于设计、开发、利用、管理和评价34

关于过程和资源34

为了促进学习35

定义性质的演变35

历史背景35

教学技术的定义38

结论42

资料来源：44

第二章领域的范畴45

范畴的作用45

各范畴的功能45

范畴之间的关系46

范畴的描述50

设计范畴50

开发范畴55

利用范畴61

管理范畴67

评价范畴71

小结78

资料来源：79

第三章对教学技术产生影响的来源83

本领域的历史发展83

影响的主要来源85

研究和理论的影响86

概述86

设计89

开发92

利用95

管理99

评价100

本领域的价值观和不同观点102

领域的一般价值观102

不同的观点103

技术的影响106

小结108

资料来源：109

第四章教学技术的实践110

教学技术实践的组成要素110

教学技术实践的背景111

教学技术人员的工作115

实践人员专业技能的作用117

教学技术实践的道德规范120

道德标准的制订120

专业道德所涉及的内容121

实践对教学技术演变所产生的影响122

1970年教学媒体工作研究122

1994年定义和实践的关系124

小结127

资料来源：128

第五章 教学技术定义的意义130

发展中的领域的定义及其作用130

一个独特的领域的发展130

定义的演变131

定义及其在交流中的作用133

促进交流的要素133

团体意识134

定义及其在制订计划中的作用135

研究和实践计划的制定135

新专业规划中的启示136

小结和结论137

术语表139

附录150

参考资料169