《大学的主体力量》求取 ⇩

序杨德广1

第一编 教授：大学的灵魂2

一、大学教授：文化评价及其意义2

二、论大学教授的教学12

三、论大学教授与学术活动24

四、关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考33

第二编 青年：师资建设的重点44

五、论跨世纪高校师资队伍建设的基本思路与观念44

六、当今高校青年教师正常成长状态及其导向措施58

七、高校青年教师培养工作的系统化方向68

八、高校青年教师思想政治素质提高途径的初步阐释81

九、高校青年教师不稳态的社会生态学思考90

十、因地制宜，做好稳定教师队伍的工作106

第三编 培训：教师发展的动力112

十一、试论高校师资培训规律及其与效益间的关系112

十二、我国教师培训工作的文化特征及其转型122

十三、我国高校师资培训工作深化的趋势134

十四、高校青年教师培训途径的最优化142

十五、高师师资培训“递进模式”简论150

十六、进修学者——导师制的一种延伸与拓展158

十七、教师与培训：演变过程的考察、比较与协调策略164

十八、当前高校师资培训工作的几个问题及对策180

十九、关于建立高校师资培训考核制度和体系的认识和构想187

二十、关于省级高校师训中心建设与发展的几个问题196

二十一、关于省级高校师训中心建设与发展问题的再思考202

二十二、省级高校师资培训中心职能整体强化的实践与认识208

附录：215

增强应变能力，使师资培训工作出现新转机215

分层次培训：“七五”培训工作的有益探索219

从实际出发，狠抓高师师资队伍建设224

后记235