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永葆耕耘者的本色1

1.以学生发展为本，全面提高学生素质——教育观念的聚焦11

综述11

抓起点、抓基础、抓关键，让所有学生有效学习13

让学生在迫切要求下学习18

开发自主学习活动，促进学习过程积极化24

活化情感因素，建立新师生关系28

单科突破，各科迁移，诸育并进，整体受益31

加强基础，开发潜能，发展个性，提高素质36

小结42

2.“活动－发展”教学体系——课程改革的多立面研究45

综述45

活动之树要有学习理论滋润48

课程的改革是深化教育改革的核心问题54

在模式多样化的前提下掌握课堂教学结构58

开展学生的各种主体学习活动是改革传统教学的突破口63

思考示例——现代背景下的数学课程68

小结77

3.效率导向的教学策略体系——原理探索与实验研究的集聚79

综述79

追求效率的根本性选择在策略81

由理论演绎的策略类型84

目标与思维研究为教学策略的选择提供可能性93

由经验筛选的策略体系102

小结116

4.实践、研究、培训三位一体——教师在职教育模式119

综述119

教师专业发展的认识与实践122

面对教师继续教育的挑战，进修院校必须适时应变125

三位一体、全面培训、全心服务——教师进修院校工作定位128

在教改过程中寻求教师培训的活力134

教师素质促进工程——进修院校跨世纪发展主题137

让教师队伍在教改过程中主动锻炼更具意义——骨干教师研究142

小结150

5.经验筛选为核心、多元互补——实践性教育研究的方法学取向154

综述154

改进研究方法也要有观念的转变与更新相伴随157

对行动研究的借鉴与改造——经验筛选法168

确立经验筛选为核心的方法体系，增强实践性教育研究的应用活力178

传播与接受理论导入推广过程，使教学经验的学习更自觉更理性191

小结202

附录一 青浦实验——一个基于中国当代水平的数学教育改革报告207

附录二 进入21世纪的中小学数学教育行动纲领229

后记246