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第一章 导论1

第一节 美辞论的对象和范围2

一 语文和美辞2

二 美辞论与美辞学6

三 美辞论与相关学科9

第二节 美辞论的内容和任务21

一 美辞论的内容21

二 美辞论的任务25

第三节 美辞论的目的和意义29

一 美辞论的目的29

二 美辞论的意义35

第一卷 辞美论42

第二章 美辞是语文的理想境界42

第一节 素质教育的美学要求43

一 “素质”概念的基本认识44

二 素质教育旨在后天培养45

三 后天培养应按美的规律49

第二节 “语文”的理论空白58

一 语文教改需要建立语文学58

二 师范教育需要建立语文学64

三 建立语文学的理论视角70

第三节 语文课应是美辞课76

一 什么是美辞教学76

二 美辞是语文教学的目的77

三 美辞是语文教学的手段81

四 美辞是检验语文教学的标准89

五 美辞是语文教学的动力94

第三章 辞美的基本形态98

第一节 辞美的实践性98

第二节 天然美101

第三节 艺化美107

第四节 辞美的相对性110

第四章 语文的外形美——侧重美（上）113

第一节 外形美的层次关系113

一 侧重美114

二 辞形美117

三 外形美的内部划分117

第二节 音律美118

第三节 造型美124

一 “造型”和语法124

二 造型美的多样化126

1 对称与协调127

2 整齐与参差129

3 均衡与错综131

4 变形与装饰135

第四节 义合美141

一 语合·意合·艺合142

二 配置美149

1 点睛与交融150

2 顿断与衔接158

3 次第与照应172

三 表现美180

1 明澈与朦胧180

2 平直与婉曲186

3 简练与繁复190

四 色调美193

1 通俗与典雅194

2 淡朴与浓艳196

第五章 语文的内形美——侧重美（中）200

第一节 几个相关概念200

一 美辞的“形式”和“内容”201

二 “辞意”和“事物”203

三 “辞旨”和“辞料”203

四 感性辞料与理性辞料204

五 内形美的涵义及分类205

第二节 意构美208

一 “意构”的内涵208

二 “意构”的审美形态208

1 紧密与疏放209

2 直泻与波澜226

3 玲珑与恢宏236

第三节 意象美237

一 美辞的“意象”237

二 意象的审美形态244

1 壮伟与妩媚244

2 生动与静穆257

3 空灵与质实264

第六章 语文的意蕴美——侧重美（下）277

第一节 旨趣美278

一 “意蕴”概说278

二 旨趣的审美形态279

1 深邃与浅近280

2 广博与单纯286

3 崇高与平凡291

4 迥异与趋同297

第二节 神韵美302

一 神韵的历史地位304

二 神韵的美学基础332

三 神韵的心理依据336

四 神韵的审美形态338

1 刚劲与柔婉338

2 庄严与诙谐343

3 欣奋与悲沉348

4 冷峻与热烈353

第七章 语文的整体美366

第一节 和谐美369

一 和谐美原理论析369

二 说明文与和谐美381

三 应用文与和谐美390

第二节 畸变美402

一 畸变美原理简析402

二 相反型畸变411

三 相异型畸变426

小结435

后记437