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沈阳师范学院教育科学研究所沿革1

教育观刍议李放19

略谈人的全面发展李放31

从《红楼梦》看曹雪芹的教育思想李放48

《高等教育行政管理》绪论李放49

高等教育行政管理展望李放50

《科技工作者思想品德概论》绪论李放51

《共产主义思想品德课教材》绪论李放52

《普通高等学校管理》绪论李放53

高等学校的规章制度李放54

对毛泽东教育思想的几点认识李放55

正确认识师范教育的作用，切实办好我省高等师范教育李放56

人才开发的重点在于改革师范教育李放57

振奋精神，为开创教育科学研究的新局面而努力李放58

教育学研究生培养工作初步总结李放59

对“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的初步理解李放60

试论人的全面发展的本质特征刘云翔61

高等教育的评价刘云翔71

马列主义教育理论的丰富和发展刘云翔79

教育的本质刘云翔80

坚持毛泽东教育思想，贯彻执行党的教育方针刘云翔81

在教学中如何培养和发展学生的智力刘云翔82

学习教育方针，做一个又红又专的专门人才刘云翔83

全面贯彻党的教育方针，切实加强大学生的劳动教育刘云翔84

毛泽东干部教育思想的重大发展刘云翔85

既要传授知识，也要发展智力刘云翔86

试论共产主义思想品德课的性质及其学科体系刘云翔87

发展智力，讲究方法刘云翔88

爱国主义教育的几个问题刘云翔89

当前农村教育的几个问题刘云翔90

体育过程的特点刘云翔91

研究体育过程的特点，搞好体育教学刘云翔92

坚持“三个面向”，搞好高等教育改革刘云翔93

普通高等教育的管理刘云翔94

学习马克思的体育思想刘云翔95

谈高等学校思想政治工作的科学化唐仁洪96

发展学生智力，提高教学质量唐仁洪105

试论对大学生的爱国主义教育唐仁洪106

既教书又教人唐仁洪107

把高等学校办成“两个中心”势在必行唐仁洪108

谈高等师范院校的教育专业训练唐仁洪109

谈“后进生”的转化唐仁洪110

关于办好高等师范教育的十点建议唐仁洪111

马克思的家庭教育唐仁洪112

浅谈毛泽东同志的德育思想唐仁洪113

教育投资与教育结构改革周士才114

苏霍姆林斯基的教育思想周士才128

苏霍姆林斯基教学思想简述周士才129

按师范教育特点办好高师周士才131

马克思关于工艺教育、综合技术教育理论与我国教育结构改革周士才132

社会主义现代化建设与智力开发周士才133

马克思关于人的全面发展教育学说与我国的教育方针周炳荣134

朱熹教育思想初探周炳荣144

认真坚持党的教育方针周炳荣145

近代教育科学之父——夸美纽斯周炳荣146

试论孔子的理想社会周炳荣147

《共产党宣言》与马克思主义教育原理张从隆148

端正办学思想，提高教育质量张从隆158

认真地坚持“三个面向”的指导思想张从隆159

浅谈道德信念在个人品德结构中的地位和作用阎崇民160

初教偶得阎崇民169

正确理解教育与生产劳动相结合乔冰170

适应经济发展，改善师范教育乔冰179

评洋务教育乔冰180

思维是智力的核心李敏中181

谈谈高师的教育方向李敏中194

社会主义精神文明建设与心理科学李敏中195

布鲁纳的课程论思想简介丁之奇196

反映、心理和意识丁之奇204

心理学研究的对象、任务和方法丁之奇215

一个篡改党的教育方针的黑标本丁之奇216

学点心理学丁之奇217

评姚文元的心理观丁之奇218

布鲁纳的“课程论”述评丁之奇219

布鲁纳的“课程论”初探丁之奇220

布鲁纳的“发现法”述评丁之奇221

教学是引导学生学习的过程丁之奇222

把学科的基本结构教给学生丁之奇223

引导学生自己解决问题丁之奇224

对我国高师共同课《心理学》统编教材的三点管见丁之奇225

从布鲁纳和赞科夫教学思想的比较中得到启示丁之奇226

试谈心理与行动实践的关系杨宣模227

从马克思的意识、活动学说试探人的心理实质李月明242

跟踪培养和测验儿童接受数学知识能力的实验小结宋振邦255

当前独生子女性格特点的初步研究孙静珍263

科技、人材、教育潘军273

开发智力资源、迎接新技术革命的挑战程刚282

评教浅论程刚295

论孔孟的道德教育与审美教育思想马秋帆296

陶行知教育思想的特色及其现实意义马秋帆310

教育史研究中的批判继承问题马秋帆328

也谈道德教育的继承性马秋帆330

我国高等师范教育的历史变迁及其特点马秋帆332

关于中国教育通史教材建设问题马秋帆334

毛泽东教育思想对高等教育的指导意义马秋帆336

毛泽东教育思想在十二大报告中的重大发展马秋帆338

我国教育现代化问题刍议马秋帆340

对开创教育新局面和人才开发的管见马秋帆342

从马卡连柯和苏霍姆林斯基教育思想的比较看苏联德育理论发展中的几个问题周惠英344

孔子教育思想浅议周惠英358

西方资产阶级主要教育流派概述周惠英359

马克思、恩格斯论道德教育车树实360

《学记》简介车树实374

马克思主义教育学说的诞生车树实379

马克思在《资本论》中对于未来共产主义教育的预见车树实380

“人的全面发展”是一个历史范畴车树实381

关于“学校应当成为无产阶级专政的工具”的辨析车树实381

毛泽东同志论人的全面发展车树实382

教育工作必须坚持共产主义的指导思想车树实383

试论毛泽东教育思想的科学体系车树实384

研究马克思主义教育史的光辉典范车树实385

车向忱传略车树实386

毛泽东同志论教育和文明建设车树实387

《天问》的结构与析义刘兆伟388

《诗经·七月》一诗的作者及其意义刘兆伟397

《招魂》首尾释刘兆伟406

《离骚》点滴辩刘兆伟407

《山鬼》通释刘兆伟408

关于《国殇》篇的主人公刘兆伟409

《远游》的作者及其远游思想刘兆伟410

释“爱人”与“亲民”刘兆伟411

先秦教民“愚朴”思想辩刘兆伟412

道德教育应有的借鉴刘兆伟413

“音正而行正”小议刘兆伟414

粹白之裘刘兆伟415

永引源头活水来刘兆伟416

“立教之首”说刘兆伟417

不可以偏概全刘兆伟418

巴甫雷什中学的劳动教育实验袁衍喜419

苏霍姆林斯基审美教育理论及实践袁衍喜426

苏霍姆林斯基的劳动教育思想和巴甫雷什中学的劳动教育实验袁衍喜437

苏联中等职业技术教育的特点袁衍喜438

苏联学校的集体教育和自我教育袁衍喜439

一个和谐教育集体的模式袁衍喜441

巴甫雷什中学的家长学校袁衍喜442

锦州地区城镇教育改革调查袁衍喜443

苏霍姆林斯基劳动教育思想概述袁衍喜444

巴甫雷什中学的劳动传统袁衍喜445

从苏联中等职业技术教育的特点看我国中等职业技术教育的发展袁衍喜446

国外主要发达国家的师范教育袁衍喜447

试谈我国中等职业教育的发展和高师面临的任务袁衍喜448

苏联高等教育改革的新趋向袁衍喜449

学生的教育鉴定张德增450

《宪法》中的教育条款初探张维平457

美国教育法的立法程序张维平468

美国教育中的争论问题张维平469

教育政策、教育法律、教育道德与学校管理张维平470

美国联邦教育法内容评介张维平471

战后六国教育立法简述张维平472