《写作专题论析》

一、学科探研1

教学改革的重大举措—实施写作实验系统工程1

写作教学的必然走向9

写作教学与教书育人15

加强写作教学的实用性22

现代写作理论观照下的应用写作教学26

二、主题构思与技法探索39

发散思维：文学创作的魔笛39

构思巧命题妙50

文以曲为美53

联想在散文写作中的运用62

心境与文学创作74

创造性思维能力在写作中的重要性80

当今小说的叙述模式84

例谈鲁迅作品的白描手法92

人物的间接描写104

想象在散文景物描写中的作用107

散文的细节描写111

艺术技巧随想两题115

动词的锤炼119

量词的锤炼128

形容词的锤炼136

余光中散文的语言特色149

语言操作的快感154

三、新闻采写与文学论评160

新闻故事的写作160

报纸标题的制作169

小报告文学的采写172

深入生活与创作主体的关系178

《廿四诗品》的审美化思辨182

《天安门诗抄》浅析196

“朦胧诗”优劣论204

思辨与诗美的结晶211

“天涯浪女”的情思219

小小说的沿革与特色225

花香不在多235

程贤章长篇小说与客家文化传统237

王蒙的“少年布尔什维克情结”253

个人化写作：我们时代的个人方式256

雅俗契合：文学精神与精神文明263

四、公文答疑267

公文种类的变革与选择267

公文十六大格式与难点276

公文内容要素与写作要求286

八大行文规则及其要点292

公文语言的特色及其规律299

命令（令）的类别与发文字号309

议案的特点及其写作312

四种发文性通知的区别316

“请示”新错位现象321

“请示”与“报告”的错用和混用原因328

会议记要常见三种写法331

提高调研文章质量的关键337

五、教学感悟346

勇于实验强化训练346

身先士卒 “下水”示范354

写作成长的“三自”359

把学生的目光引向社会366

后记372