《经济发展中的高等教育 亚洲“四小龙”比较研究》求取 ⇩

0·导论1

0·1　引言1

0·2　主题：经济发展中的高等教育2

0·3　思路：从经济与高等教育发展阶段对应性的描述到相互关系的探讨5

0·4　意义8

0·5　方法10

0·6　本书的逻辑框架12

1·台湾、韩国经济发展与高等教育发展的阶段对应性及其相关分析15

1·1　经济发展阶段确定的理论依据15

1·2　经济发展的阶段及其战略选择21

1·3　台湾、韩国的高等教育发展阶段36

1·4　台湾、韩国经济与高等教育发展阶段的相关分析51

2·香港、新加坡经济与高等教育发展的阶段对应性及其相关分析71

2·1　香港经济发展的阶段及其战略选择71

2·2　香港高等教育发展的阶段77

2·3　新加坡经济发展的阶段及其战略选择85

2·4　新加坡高等教育发展的阶段91

2·5　香港、新加坡经济与高等教育发展阶段的对应性98

2·6　香港、新加坡经济与高等教育发展阶段的相关分析100

3·1　增长中的格局106

3·“四小龙”经济发展过程中的高等教育投入分析106

3·2　投入配置的模式131

3·3　师资投入的实证分析148

3·4　可供选择的高等教育投入政策158

4·“四小龙”高等教育的供求及其调控方式166

4·1　制度框架166

4·2　产业结构变迁中的高等教育需求169

4·3　供给引导需求还是需求引导供给185

4·4　产出配置模式与结构交易成本194

4·5　高等教育运行中政府的角色201

5·“四小龙”高等教育规模经济分析205

5·1　“四小龙”高等教育微观规模经济分析206

5·2　“四小龙”高等教育宏观规模经济分析213

6·发展的模式246

6·1　人力资本：革命与神话？246

6·2　高等教育发展的陷阱253

6·3　经济奇迹在多大程度上来自高等教育？262

6·4　“四小龙”的模式比较与启示266

后记278

主要参考文献280