《求知的艺术》求取 ⇩

培养非智力心理品质——智力因素与非智力因素　1

学然后知不足——谦虚与骄傲7

学贵沉潜，不容浮躁者涉猎——沉潜与浮躁11

展开想象的翅膀——异想天开与脚踏实地16

师生之间的默契和相互作用——马太效应与师生关系21

在互助友爱中比赛——合作与竞争　25

王国维“三境界说”的启迪——学者做学问与学生的学习　30

掌握“点金术”——学习知识与发展智力　34

求知中的新思维——走已有的路与自己去找路　38

触类旁通，举一反三——自得与注入　41

学而不思则罔，思而不学则殆——学与思　46

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——知与行　51

“跳起来摘果子”的思索——求知中的难与易　55

在借鉴基础上创新——模仿与创新　59

开拓广阔的思维领域——活跃思想与思维定势　63

力求主客观的和谐统一——“皮格马利翁效应”与欲速则不达　68

与遗忘作斗争——保持与遗忘　72

诱发创造性思维——灵感勃发与思路堵塞　75

衡量学习效果的一项重要指标——学习后效与眼前成绩　81

消除片面性的障碍——辩证观点与月晕效应　85

建立合理的知识结构——协调发展与单科突进　90

博观而约取，厚积而薄发——厚积与薄发　95

发展思维的“触角”——观察力——观察入微与跑马观花　100

追寻“纪昌学射”的巧练境界——合理练习与盲目多练　103

在同中求异　在异中求同——求同思维与求异思维　108

谨防“小和尚念经有口无心”——意义识记与机械识记　111

不怕不识货，只怕货比货——比较与鉴别　117

保持“逼人期待”的心理——构置悬念与难题效应　121

读书无疑者，须教有疑——善疑与轻信　124

学习得法者，事半而功倍——求知的规律性与方法的多样化　129

力争在良好的条件下求知——学习环境与学习效率　136

学会做时间的主人——善用时间与空耗光阴　141

学海无涯“乐”作舟——乐学与苦读　147

学习节奏的调节——张与弛　153

迈进文学欣赏的门槛——阅读与欣赏　157