《高中语文导学大全 一年级》

［怎样理解作者“欠债”的心情］3

目录第一册第一单元一　雨中登泰山［作者简介］3

［怎样理解作者选材选得好］4

［立足点和观察角度的变化］5

［抓住“雨中泰山”的特点］6

［描写山中云雾的变化］8

［描写山上的松树］9

［对材料的取舍和选择］9

［作品补注］10

二　长江三峡［刘白羽和他的散文］11

［雄伟壮丽的长江三峡］11

［学习重点之一：抓住景物的特点］12

［作品补充注释］12

［学习重点之二：采用富于变化的表现手法］13

［学习重点之三：写景记游和抒发感情相结合］13

［学习重点之四：有机地穿插传说、民谣、古诗］14

［《长江三峡》的独特视角］15

［刘白羽观察的过人之处］16

［《长江三峡》的修改］17

［刘白羽谈《长江三峡》］19

三　难老泉［吴伯箫和他的散文］22

［文章标题定得好］23

［《难老泉》的“文眼”］23

［开阖自如，虚实结合］25

［历史传说的作用］27

［作品补注］28

［语言的节奏感］28

四　我的空中楼阁［作者简介］29

［文章标题的含义］29

［映衬和烘托的艺术手法］29

［文章的绘画美］31

［文章的音韵美］32

［美妙的比喻］34

［对几个语句的理解］37

［对一种说法的商榷］38

［为何一上来就点明“中华民国十五年三月二十五日”］41

［重点难点之一：作者的两种说法有无矛盾］41

第二单元五　记念刘和珍君［为何称学生为“君”］41

［重点难点之二：第二部分为什么不接着写刘和珍的事］42

［重点难点之三：第三部分为何要回顾“女师大事件”］43

［重点难点之四：第四部分为何要一再突出“怀疑”、“不料”、“不信”］44

［重点难点之五：最后怎样表示自己的信念］45

［几个疑难词语和句子］45

六　为了六十一个阶级弟兄［以送药救人为线索］48

［特殊的倒叙方法］48

［不同一般的小标题］49

［剪裁精当，详略得体］50

［多用节奏强烈的短句］50

［叙事、议论、抒情相结合］51

［前言所起的作用］52

［关于本文的题目］52

七　为了周总理的嘱托 ［本文发表的背景］52

［以时间为顺序，注意点面结合］53

［关于过渡照应］54

［用朴实的语言，让事实说话］55

八　火刑［布鲁诺活动的时代背景］57

［从《火刑》看文学传记的特征］58

［文章开头好在哪里］60

［文章的线索是什么］61

［详略得当，衔接自然］63

［佳句评点］64

第三单元九　在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统［标题揭示了中心论点］67

［围绕中心论点逐层展开论述］67

［语言准确严密］68

［各段开头几句话起到了提纲挈领的作用］68

十　拿来主义［《拿来主义》最初发表在什么地方］70

［作者为何把“拿来”和“主义”并提］70

［学习重点之一：作品发表时的背景］70

［学习重点之二：为什么开头不直接论述“拿来主义”］71

［学习重点之三：怎样运用“比较”手法］72

［学习重点之四：“大宅子”的比喻］72

［疑难词句举要与辨析］72

十一　恰到好处［杨述——一个善于向青年学生做思想工作的领导干部］75

［《恰到好处》在当时发表有什么意义］75

［以《登徒子好色赋》等开头有什么好处］75

［先正面论证，后反面论证］76

［可不可以写到“这话讲得多么深刻”为止］77

［补充注释］78

十二　作家要铸炼语言［作家和文艺理论家唐韬］80

［扣住“要”字进行论述］80

［第四段所举的许多例子是不是简单的相加］81

［连用比喻、多举例子为了什么］81

［文中的几个破折号］82

学生习作83

第四单元十三　景泰蓝的制作［叶圣陶重视说明文写作］85

［本文写作经过］86

［有关景泰蓝的常识］86

［结构和顺序］87

［重点难点之一：过渡和照应］87

［重点难点之二：综合运用多种说明方法］88

［重点难点之三：深入浅出地介绍专门术语］89

十四　南州六月荔枝丹［作者简介］90

［什么是科学小品］90

［说明的顺序］90

［注重实据，语言缜密］91

［本文的引用和《雨中登泰山》有何不同］93

十五　一个好树种——泡桐［标题好在哪里］96

［“总—分—总”的说明方法］96

［把泡桐的特点和功用结合起来介绍］97

［列数字、举例子的说明方法］97

［语言准确简练、通俗易懂］98

［泡桐］99

［《蝉》是长期观察研究的结果］100

十六　蝉［法布尔是怎样一位科学家］100

［为什么要倒叙］101

［巧妙的拟人手法］101

［生动的比喻］102

［蝉并不是聋子］103

第五单元十七　散文两篇［作品的时代背景］105

［景色优美的梅雨潭］105

［如何理解《荷塘月色》这个题目的语法结构］106

［动静结合，化静为动的景物描写］106

［创造性地运用比喻］107

［用词准确生动］109

［叠音词的作用］110

［《绿》中的五个分号］112

［《荷塘月色》流露的思想感情］114

［朱自清对读者极端负责］116

十八　灯［写作背景］118

［本文写了哪些灯］118

［《灯》的结构和思路］119

［为什么一开始不直接写“灯”］119

［为什么转而写古代希腊传说中的灯光和火炬］120

［巴金论《灯》的写作］121

［巴金散文的艺术特色］122

十九　蒲公英［作者简介］124

［《蒲公英》的线索］124

［物人合一，水乳交融］125

［三个生活片断的巧妙组接］125

［反复出现童谣有什么作用］126

［思乡怀旧——一个永恒的主题］128

二十　故乡的榕树［作者简介］128

［是怀乡，又不仅是怀乡］129

［作者谈创作经过］129

［作品的人情美］130

［如何看待烧纸钱、折树枝之类的描写］133

［作者童年伙伴的回忆］133

学生习作135

第六单元二十一　廉颇蔺相如列传［司马迁和《史记》］137

［赵国当时面临的形势］137

［选材典型，详略得当］138

［蔺相如的形象塑造］139

［词语活用和使动用法］143

［廉颇勇于改过］143

［“将相和”译文］144

［课文补注］145

二十二　赤壁之战［司马光和《资治通鉴］146

［司马光为何对孙权持赞赏态度］146

［巧妙的剪裁］147

［精彩的对话］148

［孙权态度的发展和变化］149

［鲁肃的作用］150

［部分文言词语用法］151

［课文补注］154

［《（赤壁之战）二题》］154

［邹忌讽谕齐王有何意义］157

二十三　邹忌讽齐王纳谏［刘向与《战国策》］157

［为什么用打比方的方法］158

［人物对话的特点］158

［讽谏和下令都用了排比句］159

［语言简练，富于变化］160

［《古文观止》的评语］160

［课文补注］161

二十四 记王忠肃公翱事［作者简介］162

［关于王翱］162

［选取日常生活琐事表现人物］162

［两则轶事的内在联系］163

［采用白描手法］163

［识别通假字］164

［叙述语言富于变化］164

［作品补注］165

第七单元二十五　游褒禅山记［作者简介］166

［今日褒禅山］166

［一篇不同一般的游记］167

［文中的议论］167

［记叙和议论的结合］169

［多用虚词，句式多变］170

［前后照应一例］171

［文中“其”字的用法］171

［课文补注］175

二十六　石钟山记［苏轼和《石钟山记》］176

［石钟山的地理位置］176

［双线并进的结构形式］177

［立意新颖，见解深刻］177

［记叙与议论相结合］178

［动静结合的景物描写］178

［用词准确精炼］179

［疑难词句举要与辨析］179

［课文补注］180

二十七　美蕖［作者简介］182

［李渔的写作主张］182

［怎样求新］182

［怎样“定主脑”］183

［怎样“减头绪”］184

［写法富于变化］185

［严谨而灵活的结构］185

［“四可”次序的巧妙安排］185

［行文骈散结合，活泼有致］186

［《芙蕖》的不足之处］187

二十八　与朱元思书［关于吴均］189

［怎样描写富春江山水］189

［作者笔下的“异水”有三美］190

［作者笔下的“奇山”有三美］191

［骈体文中的上乘之作］192

［怎样解释“猛浪若奔”、“疏条交映”］193

［《与朱元思书》评点］194

第二册第一单元一　包身工［夏衍］199

［报告文学兴起于30年代初期］199

［夏衍谈创作经过］200

［作品做到了“三个结合”］203

［艺术构思和结构线索］203

［借鉴电影蒙太奇手法］204

［鞭辟入里的议论］205

［“易色”的修辞手法］206

二　琐忆［作为鲁迅研究专家的唐韬］208

［一篇出色的回忆录］209

［深挚的情思］210

［《琐忆》写了几次谈话］210

［《琐忆》的艺术特色］211

［从《琐忆》看鲁迅的论证方法］213

［要鲁迅修靴子的是谁］214

三　荷花淀［孙犁——一位风格独特的作家］216

［孙犁谈《荷花淀》的创作］217

［白洋淀的地理和历史］218

［别开生面的妇女形象］219

［独具一格的战争题材小说］219

［简洁传神的对话］220

［清丽优美的景物描写］222

四　依依惜别的深情［作者简介］224

［魏巍抗美援朝散文的特色］224

［关于题目］225

［从“双方”来写友谊］225

［繁而有序，层次井然］225

［选材典型，点面结合］226

［欲扬先抑，突出高潮］227

第二单元五　猎户［中心思想和线索］229

［《猎户》中的人物关系］229

［对三位猎户的不同写法］231

［欲擒故纵，设置悬念］232

［景物描写的作用］233

［结尾的两个短句］233

［语言特色］234

［疑难词句举要与辨析］235

六　土地［秦牧和他的散文］237

［知识丰富，内容广博］237

［围绕中心，联想深远］239

［大开大阖，形散神聚］240

［疑难词句举要］241

［课文补注］242

［作者谈《土地》］243

七　黄山记［作者简介］245

［自出机杼，内涵深厚］245

［课文各部分的关系］246

［巧用拟人手法］247

［语言富有特色］247

［《黄山记》和《黄山三天》的比较］248

八　幼学纪事［作者简介］250

［紧扣中心，形散神聚］250

［两条线索，明暗交织］251

［平中见奇，幽默诙谐］251

［反语和夸张］252

［作者谈《幼学纪事》］253

学生习作254

第三单元九　在马克思墓前的讲话［马克思逝世经过］257

［一篇意义重大的悼词］257

［文章思路和中心句］258

［简要论述马克思的两大理论贡献］258

［悼词的感情和艺术特色］259

［学习难点之一：恩格斯是否用了“讳饰”的手法］260

［学习难点之二：如何解释第三段中“从而”这个词语］261

［学习难点之三：为什么马克思能够不为“纷繁芜杂的意识形态”所左右］261

十　崇高的理想［作者简介］263

［作品发表的时代背景］264

［正反结合的论述方法］265

［主要写作特点］265

［全面准确地展开论述］266

［就例说理，增加说服力］266

［课文补注］267

十一　《呐喊》自序［学习这篇序言的意义］269

［带有时代烙印的典型事例］269

［夹叙夹议，促人深思］273

十二　简笔与繁笔［文艺随笔的特点］274

［辩证地论述“简笔”与“繁笔”的关系］274

［善于选择典型事例］275

［善于进行论证］275

［作者谈写作经过］277

［仿生学简介］280

第四单元十三　眼睛与仿生学［作者简介］280

［深入浅出地介绍仿生学］281

［第一部分概括介绍的作用］282

［运用分类说明的方法］282

［边举例边进行比较］283

［有的放矢地介绍眼睛的特征和功能］283

［作者谈《眼睛与仿生学》］284

十四 一次大型的泥石流［科学考察报告的特点］286

［怎样对“泥石流”下定义］286

［运用多种说明方法］287

［怎样恰当地运用比喻］288

［本文发表的时代背景］290

十五　现代自然科学中的基础学科［著名科学家钱学森］290

［“总—分—总”的结构方式］291

［开头为全文确定基调］291

［从纵的和横的两方面进行论述］292

［运用多种方法说明事理］293

十六　人类的出现［作者简介］295

［说明特点］295

［从下定义到具体说明］295

［着重阐述本质特征］296

［运用比较说明的方法］296

［用语准确而有分寸］297

［长句中“即”字的用法］298

［某些字词的读音和释义］299

学生习作300

第五单元十七　风景谈［茅盾为何要写《风景谈》］302

［怎样把众多风景串连起来］304

［怎样不断变换笔墨］305

［为什么要写“沙漠驼队”］306

［怎样描写最后一个画面］307

［怎样运用映衬手法］308

十八　天山景物记［碧野和他的散文］311

［开头、结尾的作用］311

［多而不乱，清晰有序］311

［扣住景物特点来写］312

［美不胜收的比喻］313

［语言的节奏美］314

［善于运用映衬手法］314

［碧野谈创作经过］317

十九　故都的秋［著名作家郁达夫］320

［郁达夫的写景散文］320

［为何题目不叫《北平之秋》］321

［为何扣住“清”、“静”、“悲凉”落笔］321

［描写了哪几幅故都秋色图］322

［“写秋”之后为何还要“论秋”］322

［文章的开头和结尾］323

［语言精致优美，有节奏感］324

二十　时钟［苏联著名作家高尔基］325

［《时钟》发表背景］325

［《时钟》开头好在哪里］326

［议论性散文的特点］326

［结尾怎样和开头呼应］327

［归纳各节大意］327

［寓哲理于形象化的议论］328

［各部分为何都用“滴答，滴答”起笔］328

［对几个句子的理解］328

学生习作331

第六单元二十一　劝学［荀况及其著述］334

［首尾照应］334

［叠用比喻］335

［文中“于”、“者”、“而”的用法］337

［课文补注］338

［《师说》问世前后］340

二十二　师说［韩愈和他的散文］340

［崭新的“师道”观念］341

［正反结合，层层深入］342

［行文句式多变，表现手法多样］343

［名词和形容词的意动用法］345

［“之”的特殊用法］346

二十三　问说［作者简介］348

［《问说》的“说”应该怎样理解］348

［《问说》可说是《师说》的补充］349

［《同说》的中心论点及其现实意义］349

［正反论证的思路脉络］349

［第二段和第四段前后呼应，正反对比］350

［如何理解《问说》中的“朋友”］350

［某些字的读音和释义］351

［《问说》、《师说》之比较］351

二十四　病梅馆记［龚自珍和《病梅馆记》］353

［《病梅馆记》的主题］353

［“病梅”、“文人画士”各喻指什么］354

［文理结构特点］355

［感情激昂，语言犀利］356

［“以”字的用法］356

［疑难词句辨析］358

第七单元二十五　鸿门宴［背景简介］359

［脍炙人口，影响深远］359

［故事发展线索］360

［详略得当，前后呼应］360

［项羽与刘邦的性格差异］361

［四组人物形象］361

［项羽沽名轻敌］362

［刘邦话中有话］362

［刘邦如何称呼张良］363

［刘邦三问：“为之奈何？”］364

［项羽为何“东向坐”］364

［范增与张良斗智］365

［项庄和樊哙比武］366

［课文补注］367

［文中“为”、“之”的不同用法］371

［文中的通假字］371

二十六　五人墓碑记［作者简介］373

［苏州民变的前前后后］373

［一篇有卓越历史眼光的传记］374

［扣住“义”字展开叙述］375

［为何不介绍死者生平］375

［文中的对比描写］376

［叙议结合，相得益彰］377

［关于魏忠贤祠］378

［“五人墓”寻踪］379

［课文补注］379

二十七　谭嗣同［作者简介］380

［戊戌变法前后］380

［英勇迂阔的谭嗣同］381

［阴险狡猾的袁世凯］382

［课文补注］383

［关于“六君子”］384

［光绪帝的两道密诏］384

［《谭嗣同》（部分）译文］385

二十八　与妻书［林觉民殉难前后］388

［全文的关键性句子］389

［是简单的重复还是论述的深入］390

［为何遗书写得如此委婉缠绵］390

［浅近平易的晚清新体散文］391

［《与妻书》的用典］391

［补充注释］394

附录《鸿门宴》阅读翻译训练395

重视思维训练　提高写作水平403

怎样学习语文知识407