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目录1

第一章 原始社会的教育3

一 教育的起源3

二 原始社会的教育的发展与特征8

第二章 奴隶制社会的教育15

一 古代文化与学校的产生15

二 古代希腊的教育18

斯巴达的教育体系18

雅典的教育体系23

三 古代罗马的教育27

四 结束语29

一 古代希腊哲学家论教育32

第三章 古代希腊和罗马的教育思想32

德谟克里特的唯物的教育观点33

哲人派的教育活动和教育见解34

苏格拉底的教育观37

柏拉图的教育观43

亚里斯多德的教育观51

二 罗马教育家昆体良的教育观58

三 古代希腊、罗马教育思想的意义62

第四章 封建社会的教育65

一 封建社会的历史条件与文化特征65

二 早期中世纪的教育67

教会学校67

世俗封建主的骑士教育70

三 中世纪的大学和城市学校72

四 文艺复兴时代的教育78

五 宗教改革和教育89

六 结束语93

第五章 人文主义的教育思想95

一 维多利诺的教育思想95

二 拉伯雷的教育思想98

三 蒙旦的教育思想104

四 伊拉斯默的教育思想109

五 早期乌托邦社会主义者莫尔的教育思想112

六 结束语119

第六章 夸美纽斯的教育理论121

一 夸美纽斯的生平和教育事业121

二 夸美纽斯的世界观125

三 自然适应性原则129

四 教育的目的、任务和作用131

五 学校论133

普及教育133

学校的意义和任务134

年龄分期、学校系统和各级学校教育概述135

学校工作组织及班级上课制度140

六 教学论142

教学基本原则142

论教科书147

七 论道德教育和纪律148

八 论教师150

九 夸美纽斯教育理论的意义151