《宏观教育学》

目录1

第一章 宏观教育与宏观教育学1

一 宏观教育学的对象和任务1

二 宏观教育学的理论基础8

三 宏观教育学的基本特征12

四 宏观教育学与微观教育学14

五 建立宏观教育学的依据和意义20

六 宏观教育学的研究方法24

一 关于事物的本质属性28

第二章 教育的本质属性28

二 关于教育的本质属性29

三 教育与经济基础的关系32

四 教育与政治的关系35

五 教育与生产力的关系39

六 教育与人的身心发展的关系45

第三章 教育方针52

一 教育方针的概念与表述52

二 制定教育方针的理论基础59

三 中国教育方针表述的历史演变过程61

方针的表述68

四 关于中国社会主义初级阶段教育68

第四章 宏观教育规律77

一 宏观教育规律的提出77

二 社会主义基本教育规律79

三 教育同社会主义建设协调发展规律81

四 各级各类教育有计划发展规律82

五 人的全面发展规律84

六 教育投资增长规律87

七 进行社会主义教育规律体系研究89

第五章 教育多维结构与功能93

一 教育多维结构的概念94

二 教育系统的结构分析95

三 教育结构的基本特征101

四 教育多维结构效应107

五 教育结构的功能108

第六章 教育体制117

一 教育体制的概念与内容117

二 中国教育体制的历史沿革120

三 教育体制改革的指导思想和129

战略意义129

四 教育的领导体制133

五 教育的计划体制139

六 教育的办学体制141

第七章 宏观教育控制系统143

一 宏观教育控制系统的概念及构成143

二 宏观教育控制模式的选择149

三 统筹指导下的间接宏观教育控制模152

式的依据和特征152

四 宏观教育管理的内容和手段155

五 间接宏观教育控制的战略意义165

一 教育运行机制的概念与内涵168

第八章 教育运行机制168

二 教育运行机制的基本原理171

三 教育运行系统的结构与功能179

四 教育运行系统的运行目标183

五 教育运行机制体系186

第九章 教育发展战略与规划192

一 教育发展战略的概念和范畴192

二 制定教育发展战略的原则195

三 教育规划设计198

四 教育规划与系统分析207

一 教育评价的概念210

第十章 教育评价210

二 教育评价指标体系设计的原则216

和方法216

三 教育评价的组织221

四 高等教育评价方法的选择225

五 评价的程序及工作230

第十一章 教育立法239

一 教育立法的概念及意义239

二 教育立法的依据和基本原则247

三 教育立法的程序252

四 教育法的监督和执行256

五 用法律方法管理教育257

第十二章 教育结构改革的理论与教育模式262

一 教育结构的概念与范畴263

二 教育结构改革的基本原理264

三 高等教育的特点和发展趋势269

四 选择教育模式的参照系273

五 高等教育模式的基本特点和框架276

主要参考资料281

后记284