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第一章存量一流量核算的基本原理1

第一节 存量与流量的含义1

第二节 存量—流量基本表式及其平衡关系3

一、存量—流量综合表式3

二、存量—流量分解表式4

三、存量—流量表的结构7

四、存量—流量表基本平衡关系与数学模型8

五、存量—流量表的种类10

第三节 建立于转出系统之上的数学模型11

一、转出系数及其经济含义12

二、以转出系数为基础的稳定型行模型13

三、以转出系数为基础的静止型数学模型16

四、直接转出系数与间接转出系数17

五、（I-C）-1及（I-？）-1的经济含义19

六、根据转出系数建立的列模型22

第四节 以转入系数为基础的数学模型23

一、转入系数及其经济含义23

二、以转入系数为基础的稳定型列模型24

三、以转入系数为基础的静止型列模型28

四、静止状态下期内增加量与减少量间关系28

五、直接转入系数与间接转入系数29

六、（I～G′）-1与（I-G′）-1的经济含义31

七、根据转入系数建立的行模型33

第五节 存量流量模型的作用34

一、根据转出系数分析t时期后人口处于各种状态的可能性34

二、根据转出系数矩阵分析人口的流动规律35

三、根据转出系数计算新进入某系统的人将来占有各状态的平均时间36

四、根据转入系数计算离开某系统的人过去在各状态的平均逗留时间37

五、根据（I—C）-1进行成本（费用）预算38

六、根据（I—G′）-1进行成本（费用）核算39

七、计算系统增加量与减少量构成以分析系统增加或减少比重40

第二章按年龄或等级分组的存量流量模型42

第一节 按年龄别分组的存量流量表42

一、年龄别存量流量表式及各指标经济含义42

二、按年龄别分组时矩阵（I—C）-1的形式44

三、按年龄别分组时矩阵（I—G′）-1的形式46

四、按年龄别分组的社会劳动者存量流量表式47

第二节 按等级或年龄组分组的存量流量表48

一、按年龄组（或等级）分组时（1-C）-1及（I—G′）-1的形式48

二、各级各类学校学生人数存量流量表51

三、按年龄组分组的总人口存量流量表式56

四、按收入水平分组的存量流量表式57

第三章总流量核算58

第一节 总流量的含义及统计意义58

一、统计总体总流量58

二、状态总流量与状态净流量59

三、总流量与存量61

四、总流量与平均指标62

第二节 总流量基本表式及基本平衡关系63

一、总流量综合表式及其平衡关系64

二、总流量分解表基本表式66

三、总流量表的结构67

四、按年龄别分组情况下总流量表的基本平衡关系68

五、按非年龄别标志分组情况下总流量表的基本平衡关系69

第三节 总流量模型71

一、根据中间流入量比重建立的列模型71

二、根据中间流出量比重建立的行模型72

一、净流量分解表式75

第一节 净流量基本表式及其平衡关系75

第四章净流量核算75

二、净流量分解表基本平衡关系77

第二节 净流量列模型78

一、净流量按∧的比率变化时的标准表式78

二、流出系数79

三、以流出系数为基础的净流量数学模型80

四、直接流出系数与间接流出系数83

五、（I—E′）-1与（I—E′）-1的经济含义84

第三节 净流量行模型86

一、流入系数86

二、根据流入系数建立的行模型87

四、（I—M）-1与（I—M）-1的经济内涵90

三、直接流入系数与间接流入系数90

第四节 模型比较92

一、净流量核算与存量—流量核算的比较92

五、静止状态下期内增加量与减少量间的关系92

二、净流量核算与总流量核算的比较94

三、净流量核算与经济上投入产出核算的比较95

第五节 净流量表的作用97

一、计算流出系数分析学生转移规律97

二、计算流入系数分析当年流入量中在上年各状态的分布99

三、根据（I-E′）-1分析进入各类学校的学生预期在教育系统的平均经历99

四、根据（I-E′）-1计算升学概率100

六、分析升入各类学校的学生预期需要多少教育经费和教师101

五、根据（I—M）-1分析已离开各类学校的学生过去在教育系统的平均逗留时间101

第五章迁移核算102

第一节 开放式迁移平衡表及其模型102

一、开放式迁移平衡表式102

二、迁出系数及其模型103

三、迁入系数及其模型106

第二节 封闭式迁移平衡表式108

第六章帐户记帐法114

第一节 帐户平衡表式114

第二节 帐户平衡表的分解117

附：1981～1986年我国按城乡分组的总人口存量流量表、总流量表、净流量表及帐户平衡表118