《学校大成美育实践与探索》求取 ⇩

美育理论篇1

钱学森提出“大成智慧学”集古今中外各种知识而得智慧1

树立跨世纪大教育观，为构建中国特色大成美育框架而共同努力！白天佑3

谈谈“举一反三”白天佑20

迈向21世纪的学校美育的价值取向——兼论美育与素质教育的关系于淑云22

在大成美育研究学会成立大会上的讲话焦淑贞30

获奖论文篇34

学校大成美育性质、功能、地位、作用及途径之研究焦淑贞 葛畔森34

浅谈美育在素质教育中的地位和作用郭光亮 孙家富40

学校美育与德育、智育、体育、劳育关系之研究于钦山 于钦华45

试论学校大成美育对铸造学生健全人格的积极影响葛畔森 郭光亮50

运用“大成智慧学”教育设想发展学生的创造性思维刘玉梅 郭光亮55

在语文教学中培养学生审美素质的探索与实践王永云 邱法英60

谈语文教学中“文、道、美”三合一教学邱法英 刘桂美 李彩兰64

浅谈大成美育思想在阅读教学中的具体运用张秀萍 葛畔森 王永云72

谈“大成美育思想”指导下的小学作文教学改革刘桂美 邱法英 李秀兰77

挖掘数学美的因素 培养学生审美能力李润英 薛素贞83

浅谈小学低年级数学中的大成美育启蒙教育赵芳 于钦华86

在数学教学中培养学生“举一反三”的能力韩凤英 赵瑞荣 高洪霞90

寓美育于自然教学过程中任光兰 张新美94

21世纪的学校体育与美育李萍 徐兆和98

浅谈如何在体育教学中进行美育教育单 艳 李萍102

实验报告篇106

1998—1999学年度上学期“实施大成美育，落实素质教育培养合格加特长人才”实验总结报告葛畔森106

1998—1999学年度上学期“教职工继续教育”实验报告潘淑琴117

1998—1999学年度上学期树立大时空语文观实现高效优质的语文教学实验报告王永云121

1998—1999学年度上学期“在数学教学中培养学生举一反三能力”的实验总结报告127

1998—1999学年度上学期“计算机辅助作文实验与研究”课题实验报告134

1998—1999学年度上学期“音像阅读实验与研究”实验报告142

1998—1999学年度上学期“在情意活动中进行小学英语教学”实验报告152

“挖掘社会课美育因素，培养学生适应社会的能力”实验报告155

1998—1999学年度上学期《加强自然教学，培养学生初步的科技兴趣和能力》课题实验报告159

1998—1999学年度《加强健康教育，提高学生整体健康水平》阶段实验报告163

1998—1999上学期“在劳动教学中培养学生创造美的能力”实验报告166

1998—1999学年度上学期“实事求是、低起点、多落点塑造完美人格”德育课题实验报告172

1998—1999学年度上学期“以大成智慧学教育思想为指导上好活动课”实验报告178

1998—1999学年度上学期“开展树立百名榜样教育，培养高素质人才”实验报告183

1998—1999学年度第一学期“优化思想品德教学，提高学生道德素质”实验报告187

1998—1999学年度第一学期“改革音乐教学，促进学生健全人格的形成”课题实验报告191

1998—1999学年度第一学期“实施大成体育，培养为祖国健康工作50年的合格加特长人才”的课题实验总结报告195

1998—1999学年度“改革美术教学，促进学生全面和谐发展”课题实验报告199

1998—1999学年度上学期“以美育为主导规划校园环境”实验报告202

1998—1999学年度上学期“优化家庭教育，让家庭成为科学育人的摇篮”实验总结报告204

实验案例篇211

正面教育的效应李润英211

不妨给学生“淬淬火”郭光亮213

爱是桥梁任光兰214

自我发现其价值李爱荣216

面对这样的“监督员”逄凤英217

他的口语表达能力提高了于治华219

老师，我们行杨秀霞221

脚下有一团纸毛居玲223

表扬好学生就等于批评差学生荆洁224

修补好思想比修补好花墙更重要王玉芹225

自动笔找到了钟伟227

数学课上查字典赵芳229

榜样的力量无穷门相敏230

以美促智一得马桂清232

学生的自尊心理应受到尊重邱法英234

“月票又回来了”王和平236

该放手时就放手刘桂美238

激趣引思韩凤英239

小鸭风波李常红240

做思想工作要适时蒋秀爱242

“白鸽”飞进课堂来孙伟244

抓住关键教育学生赵瑞荣246

“孩子吵架”——不是一件小事秦瑜瑜 王利群248

让孙孝认识自我孙丽250

一个学生的转变邵玉香 毛淑芬252

指导好家庭教育 培养好一代新人王永云253

“秘密协定”引出的思考薛永娟255

以美施教 以美育人潘淑琴 王玉芹257

多给孩子一些爱王和平261

由“鞠颖”现象引出的思考葛畔森 周军清262

层层深入感悟“美”葛畔森264

讲读课例旨在揭示知识规律葛畔森 岳素香266

循线·导情·探美毛居玲267

不妨让他试一试王玉芹268

想象·表情·悟美王永云 李润英269

由物到人，美在其中宁淑芹 邱敦美270

动手勾画 体会内在之美张法兰271

物资回收时所发生的一件事姜桂凤273

让学生自己提出问题徐桂芹274

用对比法教学感悟文章的内涵美李爱荣276

以美好的人物形象感染学生张秀萍278

创设情境 在反复诵读中体情悟美李秀兰280

放手让学生去探究去思索岳素香281

板书设计美 学生领会深岳素香282

设疑解疑挖内涵栗霞 邱敦美284

抓住主线 挖掘内涵徐桂芹285

不良现象发生之后姜桂凤287

顿悟昝芙蓉288

“授人以鱼”不如“授人以渔”刘金枝289

以美引趣 以趣激情杨小平290

折纸表现出的智慧马桂清291

创造来自对美的追求张媛292

看“小老师”讲课后潘淑琴293

按时早餐，有助提高学生身心素质薛素贞295

儿子“薄情”谁之过刘玉梅297

从孩子滑旱冰想到的任光兰299

“玩”中增长知识培养能力孙丽300

把学习难点放给学生李彩兰302

教学中要注意解放学生的思维韩凤英303

精心创设美的情境 激发学生学习的内驱力于维梅305

“美读”能引发学生“美”的情感邱法英306

点拨·深挖蒋秀爱308

质疑·释疑·欣赏·感悟李树香310

后记312