《如何获得博士学位 研究生与导师手册 第2版》求取 ⇩

第一章　研究生的入学准备1

研究生教育的性质1

研究生心理3

本书的目的3

小结5

第二章　进入博士研究系统6

选择院校和研究领域6

选择工作场所8

选择导师10

成为研究生11

研究生体系的神话与现实12

“象牙塔”12

人际关系13

协同工作14

“科学方法”15

小结17

第三章　博士资格的性质18

博士学位的含义18

成为一个训练有素的专业研究者20

哲学硕士学位与博士学位的差别23

研究生的目标24

导师的目的26

考官的目的28

大学和研究基金会的目的29

配合不谐及可能产生的问题31

小结32

第四章　得不到博士学位的原因34

缺乏成为博士的理想34

过高估计学位的要求而误解博士的性质36

过低估计学位的要求而误解博士的性质39

缺乏掌握博士学位要求的导师41

失去与导师的联系43

未能提交学位论文44

毕业之前开始新的工作46

小结48

第五章　如何做研究49

研究工作的特点49

情报收集——“是什么”的问题50

研究——“为什么”的问题51

良好研究工作的特点51

研究应以开放的思想体系为基础51

研究者应对资料进行批评性考查52

研究人员要概括一般结论并指明其局限性53

研究工作的基本类型53

探索性研究54

检验性研究54

解决问题的研究54

博士学位应采取哪种研究类型？55

研究工作的技巧57

自助和小组互助58

小结60

第六章　博士论文的格式61

理解博士论文的格式61

背景理论63

重点理论64

数据理论64

贡献65

独创性的概念67

具体结构与章节标题的选择69

论文写作71

小结77

第七章　博士学位过程79

心理学问题79

热情79

孤独80

提高对研究的兴趣82

从对导师的依赖转变成对工作的依靠82

厌烦84

挫折85

需要完成的任务86

欣快感88

实践问题89

制定进程表和安排时间89

制定进程表的过程90

博士过程的时间长度91

博士过程的各阶段94

重新修定长期和短期目标96

期限的重要性98

小结101

第八章　如何处理好与导师的关系102

导师对博士生的期望102

导师希望学生具有独立性102

导师希望学生提交的书面材料不是第一稿104

导师希望能有规律地与学生会面讨论工作105

导师希望研究生能诚实地汇报工作进展107

导师希望研究生能按照他们根据学生要求107

而提出的指点去做107

导师希望研究生能为研究工作而激动，能做出成绩使人惊奇，并能相处令人愉快108

开导说服导师的必要性109

如何减少交流障碍112

更换导师115

联合指导118

小结120

第九章　如何在英籍、白人、男性、全日制占优势的院校环境中生存122

部分时间制学生122

女研究生124

课题和方法论正统性的问题125

交流、辩论和反馈的问题127

缺乏学术榜样128

性剥削130

海外学生132

少数民族学生138

成熟年龄的学生140

小结141

第十章　授予博士学位的正式途径144

注册144

研究经费和资助146

升级为博士研究生147

考试系统147

提交论文的预先通知147

指定考官148

提交论文148

口头考试——口试149

考试结果152

申诉程序155

小结156

第十一章　如何指导研究生157

学生对导师的期盼157

学生期盼得到指导158

学生期盼导师尽快评阅他们提交的书面材料160

学生期盼在需要的时候能找到导师161

学生期盼导师能友好、坦率，并善于支持162

学生期盼导师能进行建设性的批评164

学生期盼导师对研究领域具有渊博的知识165

学生期盼导师能组织好个别指导，促进思想165

看法的交流165

学生期盼导师对自己的研究有足够的兴趣，167

提供更多的信息167

学生期盼导师在他们的成功中能充分参与，在学位研究完成后能帮助他们找到一份好工作168

树立学术榜样168

教授做研究的技艺169

做出建设性的批评170

采用精心设计的“断奶”程序173

保持有益的心理“契约”176

鼓励学生在学术上的发展178

指导研究助手179

结论180

小结181

第十二章　院校的责任182

一、大学的责任183

为研究生提供支持183

有组织的入学程序183

为各系提供支持博士研究活动的便利条件185

附加的必要资料185

提供必要的语言培训185

为导师提供财力和物力资源186

导师培训186

指导博士生的教学工作量187

院系博士研究辅导教师的职位188

设立适当的规章制度189

注册189

监测学生的进展189

哲学硕士转哲学博士的升级注册190

指定校外考官191

为探讨博士教育提供论坛191

根据一个系列研究课题而授予的博士学位191

“修课博士学位”的发展192

二、系（所）的责任193

设立系研究生辅导教师的职位193

改善本系研究生的选择录取195

选择导师196

制定恰如其分的导师行为准则197

鼓励协作性小组与会议198

考虑在可能的情况下设立博士教学课程199

美国的博士课程200

科研项目201

博士研究生班体系203

结论204

小结205

参考文献206