本教程的编写理念之基础在于“译中学”。翻译不是吸收性、输入性的，而是表达性和输出性的，传统的翻译教程恰恰忽略了这一点。传统教程企图通过一系列的讲解教会学生翻译，重视输入而忽视输出，与课程性质背道而驰，这正如想教会学生游泳而只是给他们看一些书籍和讲一些理论，显然于事无补。因此，本书强调学生在“译中学”，强调学生的产出而不是输入，这符合翻译的学习规律。从逻辑上讲，翻译教学宜采用“归纳法”，?为学生只有通过翻译实践，从中归纳提升有关技巧和理论，才能实现翻译能力的升华。

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