《表2 源于学生生活议题的选取与设计(例选)》
一是创设真实的议题情境。真实的议题情境不是生活“事例”“案例”的简单堆积、再现,源于生活的情境素材是否适用于学科(模块)教学,要进行学科价值性筛选,切合学科的价值要求。这是因为:第一,体现学生生活的议题情境必须契合学生的心智,即符合学生特定的智能水平和情感特征,既能激发学生学习的兴趣、思辨的愿望,又能引起学生广泛的联想、对未来的思考,弥合情境与生活、情境与学生的“距离”;第二,展示的情境素材不管是“现实”的真实,还是“逻辑”的真实,都必须体现“教学”的真实,能承载议题活动的开展和学科素养的建构,能在课堂教学中产生“真实”的效果,凸现学科的价值性。如表2中提到的“怎样的青春最闪光——追寻‘最美禁毒人’的人生价值”,其情境素材来自“身边的感动”,情境内容切合学科价值,情境旨向适合价值选择。
图表编号 | XD0090962900 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.09.11 |
作者 | 张家如 |
绘制单位 | 浙江省慈溪中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |