《表2 学生群体总体相关议题》

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《斯坦福大学教师评议会的组织运行研究》

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学生群体总体相关议题，既包括招生、培养（选课、考试）、评价、就业等环节，也包括学生的心理健康、道德规范、捍卫公正及其他方面的议题（见表2）。在考试准备环节，设置了“最后期限周”（Dead Week)[11]，具体是指每个秋季或春季学期期末考试前的最后一个上课周，旨在为本科生保障一周的可持续和可预测的学习时间。在评价环节，“分级政策”（Grading Policy)[12]是对于在截止日期后提交任务（课程作业、课程计划、报告等）学生的一种惩罚措施，以每天减少1分作为具体惩罚方式。在就业环节，通过“连接教育、抱负和有意义工作”（Bridging Education，Ambition and Meaningful Work，BEAM)[13]职业服务的新方式，为学生实习、就业、网络项目提供机会和指导。在道德规范方面，《荣誉法典》（Honor Code）于1921年执行[14]，是学生编纂的对于学术诚信的声明；基本行为规则（Fundamental Standard)[15]，自1896年开始实行，为斯坦福大学的学生提供行为标准。斯坦福大学的学生需要敬畏秩序、道德、个人名誉及其他人权利。在遵守法律法规方面，第九款进程（Title IX Processes)[16]，源于1972年《教育修订方案》第九款规定，主要内容是预防人际关系中的软暴力，具体如下：停止、预防和处理人与人之间的暴力；通过教育、多元文化改善性别歧视状况。