《表1.高等教育国际化分类》

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《中国高等教育国际化:一个类型框架与评价》

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不难发现，现有高等教育国际化类型研究虽然成果繁多，但仍存在两个方面的不足:第一，高等教育国际化分类很多，但这些分类并非严格意义上的分类，更像是国际化活动的全面罗列，活动之间重叠与混杂严重；[20]第二，现有国际化分类缺乏国际化方向的考量。仅有的考虑方向性的研究，[21]将国际化方向分类过于绝对化，认为一国教育国际化要么内向，要么外向，要么综合，从而事实上将各国高等教育国际化归入第三类“综合型”，进而导致该分类失去了分类的意义。因此，以既有研究为基础，在对国际化活动提炼与归类的基础上，考虑国际化方向成为我们构建中国高等教育国际化类型框架的基本思路。