《表4 课例研究知识层次：我国课例研究实施的现状及发展策略——基于系统论的视角》

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《我国课例研究实施的现状及发展策略——基于系统论的视角》

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由表4数据得知：基于实证而提出的课例研究的策略占比15.05%，说明“教师作为研究者”的实践已初具规模；占比高达43.01%的概念与理论应用，促使课例研究“站在巨人的肩膀上”；除此之外，新的概念与观点也不断出现，如陈向明教授提出“意义协商”“视角再造”“实践重构”的跨界教师学习机制，杨玉东将课例研究的方法融入中国哲学思想的血脉———“格物致知”“知行合一”之中。高层次的知识将更有效地引领课例研究的开展。