《表4 全体成员2轮课例研究关于实践表象的谈话类别的分类统计》

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《课例研究对小学体育教师反思的影响:基于“实践表象”框架的分析》

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编码统计结果如表4所示。首先，2轮课例研究中，“课的表象”、“问题的表象”、“解决方案”是教师谈话内容的主要构成类别。“课的表象”是教师对教学实际情况的事实陈述、或限于印象与感想层面对教学所进行的评价和判断。相对的，聚焦“问题的表象”和“解决方案”的谈话内容，是基于教学实际情况的进一步思考，促成了执教教师和其他参与教师对自身教学实践的回顾与反思。其次，伴随课例研究的实施，“课的表象”占总体比例下降，“问题的表象”和“解决方案”两者之和占总体比例上升。可见，伴随课例研究的实施，整体上谈话趋向有利于教师合作性反思发生的内容。