《表2 学生对加强课堂讲授与加强课堂试讲时间的期待》

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《基于翻转课堂的混合式“金课”探索实验研究——以学前教育专业领域教学法课程为例》

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翻转课堂实施过程中，课堂教学时间的安排一直是实验研究中的重难点，尤其是教师讲授时间与学生课堂使用时间之间的冲突．《工科大学物理翻转度的准实验研究》一文中就明确提出，在实验过程中也发现了一个奇怪的现象：学生一方面非常喜欢翻转课堂教学模式，另一方面又强烈要求教师在课堂中多讲授．[3]这说明，在翻转课堂混合式教学模式实施过程中，学生对课堂翻转度的要求与传统课堂讲授之间存在冲突，但这种冲突是否是个别现象？从理论上来讲，领域教学法课程学习是建立在学生已经学习过《幼儿园教育活动设计与指导》这门课程的基础上，即建立在已有基本理论学习的基础上，因此理论学习难度与其他课程相比较低，对于学生自学能力与课外学习的时间要求也相应较低，为验证冲突是否同样存在，问卷中设计了与之相关的两个问题进行验证．相关问卷结果见表2.