《表3 我国幼儿教师职业幸福感的具体归因统计》

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《10年来我国幼儿教师职业幸福感研究述评——基于2009-2018年CNKI的文献分析》

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教师个人所体验到的职业幸福感是内外多因素相互作用的结果[3]，学者们对幼儿教师职业幸福感的内部和外部环境进行了归因分析。田鸽认为影响幼儿教师职业幸福感的因素包括幼儿教师的工作量、工资待遇、职业声望、工作环境[4]。贺晓红认为除了上述因素还有其他影响幼儿教师职业幸福感的因素，比如：教师的身心健康、待遇福利、幼儿园的人际关系和环境氛围、职业的稳定感和安全感、教师专业素养等[5]。马广荣认为对职业是否喜爱、工作和工资是否稳定、工作成就感、职称评定是否公平公正、幼儿园管理方式、工作量是否适当合理、人际关系是否和谐等也会影响幼儿教师职业幸福感的体验[6]18-19。赵明、蔡淑兰将其归纳为三方面，分别是个人因素，如个人的职业认同感、教育信仰、人际关系等；职业因素，如职业对象、状况等；社会因素，包括社会地位、家长支持、公众的认可与支持等[7]。由于对幼儿教师职业幸福感影响因素的研究较多，但比较零散，所以综合以上文献分析，可将幼儿教师职业幸福感的影响因素归纳为主观和客观两大类，如表3所示。