《表5 实验组与对照组个人责任维度对比》

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《基于翻转课堂的协作学习效果实证分析——以大学生“计算机网络与应用”课程为例》


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注:*P<0.05,**P<0.01。

由表5可知,实验组学生和对照组学生在个人责任维度上存在统计意义上的显著差异。具体来看,在明确小组中承担的任务方面两组学生均值得分存在差距,且在统计意义上显著(P=0.008<0.01);在掌握小组学习内容方面两组也存在统计意义上的显著差异(P=0.023<0.05)。因此,接受假设H3。以上数据表明,翻转课堂对二者均有显著影响。但由承担小组相应任务的效应值Cohen’s d(d=0.634>0.5)和掌握小组学习内容的效应值Cohen’s d(d=0.540>0.5)可知,翻转课堂对明确小组中承担的任务的影响大于其对掌握小组学习内容的影响。