《表3 实验组与对照组积极相互依赖维度对比》

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《基于翻转课堂的协作学习效果实证分析——以大学生“计算机网络与应用”课程为例》

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注：*P<0.05，**P<0.01。

由表3可知，实验组和对照组学生在积极相互依赖维度上不存在统计意义上的显著差异。具体来看，在小组成员角色分工方面，两组学生均值得分存在差距，但差距不大，不存在统计意义上的显著差异（P=0.792>0.05）；在小组成员资源共享方面情况类似，也不存在统计意义上的显著差异（P=0.864>0.05）。因此，拒绝假设H1。