《表1 学生参与阶梯解析表》

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《学生参与高校图书馆管理的实践与路径探索》

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如表1所示，笔者对学生参与阶梯每一阶层不同的涵义做出了相应的解释。需要指出的是，学生参与不需要遵循参与模型由下至上的线性发展路径，模型的提出也并不是要对学生参与图书馆管理提出一个完美的解释方式，而是希望激发更多对学生参与图书馆管理的程度、路径以及类型问题的思考。