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绪论1

第一章幼儿教育的意义与历史发展7

第一节 幼儿教育的概念与意义7

一、幼儿教育的概念7

二、幼儿教育的意义11

第二节 幼儿教育的历史与现状25

一、幼儿教育的历史发展25

二、幼儿教育在现代的发展28

第三节 幼儿教育理论的形成与发展36

一、早期的幼儿教育思想37

二、现代幼儿教育理论42

第二章我国幼儿教育制度与基本理论53

第一节 我国幼儿教育制度53

一、我国幼儿社会教育的早期发展54

二、我国现行的幼儿教育制度56

第二节 我国的幼儿教育理论60

一、我国古代的幼儿教育思想60

二、我国近现代幼儿教育理论的形成62

三、我国幼儿教育的基本理论68

第三章幼儿的全面发展教育83

第一节 我国的教育目的与幼儿教育的目标83

一、我国的教育目的83

二、幼儿教育的目标88

第二节 幼儿体育94

一、体育的概念与意义94

二、幼儿体育的任务和内容98

三、指导幼儿体育工作的基本观点与原则103

第三节 幼儿智育108

一、智育的概念与意义108

二、幼儿智育的任务112

三、幼儿智育工作的内容114

四、幼儿智育工作的基本原则128

一、德育的概念与意义130

第四节 幼儿德育130

二、德育的任务与内容136

三、德育过程应注意的问题141

第五节 幼儿美育146

一、美育的概念与意义146

二、幼儿美育的任务与实施150

三、实施幼儿美育应注意的事项154

第四章幼儿教师159

第一节 托幼机构教育的特点与幼儿教师159

一、托幼机构教育的特点与原则159

二、幼儿教师在托幼机构教育中的作用与任务166

一、对幼儿教师的基本要求168

第二节 幼儿教师的专业素养168

二、幼儿教师的自我成长174

第五章幼儿园的环境与制度178

第一节 幼儿园环境的意义、构成与创设原则178

一、幼儿园环境的概念与构成178

二、幼儿园环境的意义与功能182

三、幼儿园环境创设的原则与要求185

第二节 幼儿园物质环境的创设191

一、户外环境的创设与利用191

二、户内环境的创设与利用196

第三节 幼儿园心理环境的创设206

一、尊重与满足幼儿的基本需要207

二、积极主动地与幼儿交往210

第四节 幼儿园的生活制度与常规216

一、幼儿园生活制度的制定与执行217

二、幼儿园常规的制定与执行219

第六章幼儿园的教育活动226

第一节 幼儿园教育活动的概念与质量标准226

一、幼儿园教育活动的概念226

二、幼儿园教育活动的质量标准229

第二节 幼儿园以游戏为基本活动232

一、游戏是幼儿的基本活动232

二、幼儿园以游戏为基本活动的意义238

三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点242

第三节 幼儿园教育活动的计划与组织249

一、幼儿园教育活动的设计249

二、幼儿园一日活动的计划与组织257

三、教师组织与指导幼儿活动的基本方法263

第四节 不同类型教育活动的组织与指导276

一、生活活动的组织与指导277

二、游戏活动的组织与指导281

三、作业教学活动的组织与指导294

第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作312

第七章教育的衔接与合作312

一、幼儿园与家庭的衔接313

二、幼儿园与家庭的合作319

第二节 幼儿园与小学的衔接325

一、幼儿园与小学衔接的必要性325

二、幼儿园与小学衔接的工作331

第三节 社区教育335

一、社区教育的概念与意义335

二、幼儿园与社区的合作337

附录 教师工作计划341

参考文献349