《表1 各因子的特征值、解释方差和累计方差》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《边疆少数民族大学生英语学习障碍及其应对——以来自新疆维吾尔自治区和西藏自治区的少数民族大学生为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

如表1所示，疆藏少数民族大学生英语学习困难共抽取出五个因子。第一个因子反映了母语及母语文化对英语学习的影响，因而命名为母语及母语文化的影响因素（以下简称为母语因素）；第二个因子反映了汉语和汉语文化对英语学习的影响，因此命名为汉语及汉语文化的影响因素（以下简称为汉语因素）；第三个因子反映的是学习方法、学习动机和自主学习能力等对英语学习的影响，因此命名为学习者自身因素；第四个因子是关于课外语言环境对英语学习的影响，因此命名为语言环境因素；第五个因素是教师和学校对学生英语学习的影响，因此命名为教师和学校因素。