《表2 两组治疗总有效率比较 (n, %)》

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《听觉统合训练改善孤独症儿童情绪行为的疗效》

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注:χ2=7.04，P<0.05

经采用C-PEP3量表评估结果显示，治疗前两组评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后，两组C-PEP3评分均降低，且治疗组C-PEP3评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。治疗组患儿总有效率高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），见表2。