《表1《彷徨》女性形象统计表》

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《同题共研:《彷徨》整本书阅读专题教学》

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第一阶段，单个女性诉求研究。选取典型人物祥林嫂，以此为例指导单个女性诉求的研究方法。第二阶段，女性诉求比较研究。请学生自主选择其他篇章中的人物，从诉求内容、方式、结果等方面和祥林嫂作比较，总结比较阅读方法。第三阶段，女性诉求整体研究。把全部女性形象综合起来，探讨女性诉求在内容、方式和结果上的共性，以及作者寄寓其中的思想探索，整体回应研究问题。三个阶段围绕研究问题，不断扩展研究对象，对归纳概括能力的要求不断提高，这也是专题教学在思维发展上的培养重点。每个阶段学生都要撰写研究成果，汇报交流，全部结束后还要反思整个学习过程。这种贯串始终、与阅读理解紧密衔接的书面表达和口头表达，是专题教学的重要组成部分。三阶段分别用（1）（2）（3）表示，三者之间及其与研究问题之间的关系如图1所示。