《表1 两组患者自我效能分值情况》

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《以自我效能为核心的健康教育在脑卒中高危人群中的应用》

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主要创新点在于分阶段、立目标。分阶段体现在根据患者信心及习惯的养成分为3个不同的阶段，针对不同阶段的情况提供保健知识，提高健康教育的具体性和成效性。立目标体现在根据患者不同阶段的身体、心理情况提出触手可及的目标，从而提高患者自我管理的能力。健康教育的有效性提升了自我效能分值，高危因素的控制水平，表1、2显示，干预组数值明显比对照组要高，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。因此得出，分阶段、立目标的模式从提高自我效能管理方面着手，从而提高的依从性，包括按时按量服药、良好的生活方式、运动时间与方式、体重的控制、自我监测与定期复诊，进而控制了高危因素的发展。