《表1 研究对象基体情况》

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《实验教师特质与教学效果的相关性研究》

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《电路实验》是电气类专业一门承上启下的必修工程类基础实验课程，担负着对学生实验规范操作能力、实验故障排除能力、实验报告撰写能力、实验方案设计能力、实验综合应用能力等的初步培养，同时为以后专业实验课程所需的能力培养打下基础，因此在工程教育专业认证过程中占据重要地位[3]。本文以福州大学某学院《电路实验》课程为例，在“大五”人格理论视阈下研究实验教师人格和实验教学效果的相关性。学生分别来自2017级电气工程及其自动化和自动化两个专业，分专业上课，电气工程及其自动化专业高考录取分数线比自动化专业高5分以上，从高考录取分数的角度，电气工程及其自动化专业的生源要好于自动化专业，参与研究的学生不同。实验内容由五个直流实验、六个交流实验组成，均属验证性实验，教学内容一致，在相同设备的实验室上课，教学设备一致。由两名很有经验的实验教师（电气工程及其自动化的授课老师为实验教师1，自动化的授课老师为实验老师2）分别主讲。具体见表1。