《表3 课程评价一级指标得分情况比较》

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《信息化教学质量评价体系的构建及实践研究——以临沂大学体育专业理论课为例》

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二级指标得分=相应的所有三级指标得分*相应的指标权重的相加和；一级指标得分=相应的所有二级指标得分*相应的指标权重的相加和。表3的结果显示，课程《体育统计与测量》的总得分为3.72分，课程《运动营养学》的总得分为4.30分，通过对比V=（优、良、中、差）=（5分、4分、3分、2分、1分），得出课程《体育统计与测量》评价结果处于3～4之间，说本课程信息化教学质量较好，结果为良。而课程《运动营养学》评价结果处于4～5之间，说明课程信息化教学质量好，结果为优。《运动营养学》这门课程是本学校2017年度创新创业教育示范课程，在课堂教学改革、学生评价改革等方面都下来大量功夫，采用了大量的信息化技术，所以从教师评价、学生评价、教学内容和教学环境四个方面的评价得分，结构都为优。而《体育统计与测量》课程没有进行教学改革，延续了传统的教学模式，在教师评价、教学内容评价和教学环境等三个方面评价得分，结果为良，只有学生评价结果为优，所有这门课程还需要在信息化教学方面下功夫，多采用信息化技术、提高信息化教学质量，增加学生的学习兴趣。