《表2 面板数据估计效应分析》

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《财政分权与基础教育支出增长分析——基于DSGE的框架分析》

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注:***、**、*分别表示p<0.001、p<0.01、p<0.05。

由表2中可以看出，当被解释变量分别为人均教育支出时，人均GDP的符号为正，且在0.1%的水平上显著，这充分说明教育支出与人均GDP呈现正相关关系，相关系数为0.189。图表还显示人均教育支出与人均GDP并不存在库兹涅茨现象，系数p值达到0.994，拒绝了教育支出与GDP存在库兹涅茨的假设，可以解释为目前我国教育支出占GDP的比例还较低，未达到国际上发达国家水平。而在财政支出分权度的衡量上，其符号为负，显著性水平1%，表明在收入一定的情况下，地方政府支出与人均教育支出呈现负相关关系，这可以解释为在其他指标不变的情况下，地方政府是不愿意进行基础教育投资的，这也与本文前文分析相对应，换句话说也就是进行基础教育投资的投资收益周期较长，收益率较低，导致地方政府会追求短期的投资建设而不会进行基础教育投资；相反与财政支出分权度对应的财政收入分权度，确与基础教育投资呈现正相关关系，显著性水平1%，说明随着收入分权度的提升，地方政府在基础教育方面的支出也会相应提升。