《表1“蹦蹦蛙”玩具材料对比》

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《设计思维导向下的低年段科学教学——以《做磁铁玩具》教学为例》

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既然已经明白了设计的原理，那就可以让学生尝试制作一个产品，低年段学生更适合从模仿设计、制作开始。这个制作不是简单的拼装，而是要在拼装的过程中思考各部分材料在产品中发挥的作用。在上课时，我提供给学生的材料与我出示的“蹦蹦蛙”玩具的材料有一些不同（见表1），但我并没有告诉他们提供的材料相当于“蹦蹦蛙”玩具的哪部分，需要学生在制作过程中发现这些材料的作用。在尝试设计的过程中，他们一开始没有用到橡皮泥，当作好玩具后，他们发现木筷子不稳固，才想到用橡皮泥做底座。也有些学生会想到用橡皮泥包住最下面的环形磁铁，这样就使得玩具更有神秘感。从学生尝试摸索的过程可以看出，他们已经有了设计的意识，为下面迁移设计做了一定的铺垫。